Martes, 19 Enero 2021 | Login

Por qué primaria y secundaría deberían fijarse en Infantil

¿Es Infantil la etapa más importante para el desarrollo de la persona?

 Por @NayaliGarcia leer artículo completo

No nos engañemos, infantil es la etapa olvidada. En mi propia encuesta personal, todos los profesionales con los que hablo valoran la etapa de infantil como de las más importantes para el desarrollo humano. Sin embargo esta valoración no se corresponde con la realidad, la etapa de infantil sigue siendo “guardería” en primer ciclo, y en segundo ciclo una pseudoprimaria con 28 niños de 3 (bueno algunos cuando empiezan no han cumplido los 3) a 5 años por aula. Por esto y por muchas más cosas que continuaré diciendo, el maestro/a de infantil y el técnico de infantil tienen mi total admiración.

Nuestro sistema educativo va de crisis en crisis desde hace décadas y como resultado todos los ámbitos educativos, desde la administración hasta docentes y padres, vamos proponiendo soluciones con mejor o peor resultado. Estas propuestas siempre tienen efecto a partir de primaria. Hace unos años la etapa de infantil pasó de ser competencia de bienestar social a educación, donde además el segundo ciclo, a pesar de ser una etapa no obligatoria, se introdujo dentro de la escolaridad y físicamente (casi siempre) en los centros de primaria. Desde entonces, ningún cambio significativo. Quizá por esto o quizá porque es la etapa más joven de nuestro sistema educativo, funciona mucho mejor.

Sin lugar a dudas, al ser una etapa más joven, toda la filosofía, pedagogía, didáctica y psicología que envuelve a la educación infantil tiene otro cariz, resultando un período en el que los procesos de enseñanza/aprendizaje se fundamentan en el ritmo de cada niño/a y en las fortalezas de la cultura y comunidad de pensamiento y aprendizaje, del aula y la escuela, es decir,el entorno, las oportunidades de aprendizaje, la comunicación y la interacción entre todos los agentes de la comunidad educativa, la temporalización, las expectativas, etc forman una orquesta que en las escuelas infantiles muy bien afinada.

Después de mis años de experiencia en el sector de infantil, como psicóloga he observado que las metodologías, experiencias, rutinas que se practican en España durante esta etapa, en otros países se realizan durante primaria e incluso en secundaria. Esto no quiere decir que en algún centro se lleven a cabo estas prácticas sin embargo la realidad en general es la que comento, son propias de las etapas con niños pequeños hasta 5 años. Hace poco estuve visitando la Escuela Internacional de Amsterdam con otros compañeros españoles que se sorprendieron mucho de la disposición del aula. Mi comentario fue: “Igual que en Infantil, fomentando el trabajo cooperativo”. ¿Por qué en España no miramos un poco más a las técnicas del maestro y técnico de infantil, sobre todo cuando otros países están sacando tanto provecho?

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