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La Consejería de Educación, Juventud y Deporte presenta por séptimo año consecutivo, una nueva edición de la publicación “Datos y Cifras de la Educación”, correspondiente al curso 2014-2015. La Comunidad de Madrid ha consolidado un sistema educativo capaz de formar a 1.145.754 alumnos de enseñanzas de Régimen General, 8.432 más que en el curso anterior, que pueden adquirir los conocimientos y competencias necesarios para enfrentarse con solvencia a una sociedad cada vez más internacionalizada y compleja. Un sistema educativo cuya excelencia ha quedado avalada por los resultados del Informe PISA elaborado por la OCDE y que nos ha situado en las tres competencias analizadasLectura, Matemáticas y Ciencias- al nivel de los países más avanzados de la Unión Europea.

INFORME PDF

Publicado en Informes y estudios
Martes, 28 Julio 2015 00:00

La escuela que excluye no educa

Salvador Rodríguez Ojaos (@salvaroj) es licenciado en Ciencias de la Educación y autor del blog de reflexión educativa El Blog de Salvaroj. Especialista en temas de innovación educativa, actualmente es formador y asesor pedagógico. Apasionado por la educación, encantado de compartir para aprender.

"Cuando tenía cinco años, mi madre siempre me decía que la felicidad es la clave para la vida. Cuando fui a la escuela, me preguntaron qué quería ser cuando fuera mayor, escribí: 'feliz'. Me dijeron que yo no entendía la pregunta. Les dije que no entendían la vida." John Lennon

Uno de los grandes problemas de la educación actual es que está planteada en términos de ganar o perder, como si se tratara de una competición deportiva. En esa competición los que tienen unas determinadas destrezas y habilidades alcanzan la victoria o, al menos, los puestos de honor, mientras que los demás quedan fuera del podio, bajan de categoría o son descalificados y se les aparta del juego.

La cuestión esencial es que en educación no debería haber categorías y nadie debería quedar "fuera de juego" sino que, por definición, la educación debería ser siempre inclusiva. Nadie debería salir del sistema educativo siendo un perdedor.

En los sistemas educativos actuales hablamos de fracasados escolares cuando solo debería hablar de escolares, cada uno con unas necesidades y unos talentos distintos... porque no hay dos alumnos iguales por muchos que nos empeñemos en que todos pases por el mismo filtro. La escuela debe ser capaz de potenciar los talentos de todos y cada uno de los estudiantes.

Imaginemos a un niño o una niña con grandes cualidades para la práctica del ping-pong: velocidad, reflejos, coordinación de movimientos, una muñeca flexible...; a pesar de ello, le obligamos a practicar la natación porque todo el mundo debe practicarla. Puede que con esfuerzo y sacrificio (sufrimiento y angustia) consigamos que sea un nadador aceptable o puede que se rinda y odie la natación, el agua y las piscinas. Lo que es seguro es que así se habrá perdido un excepcional jugador de ping-pong y puede que incluso una persona válida para la sociedad.

Algo parecido sucede con la mayoría de los alumnos que estudian en nuestras escuelas; escuelas que encorsetan, limitan y excluyen a muchos (demasiados) alumnos; escuelas que no educan a personas capaces de de afrontar la incertidumbre de un futuro cambiante y desconocido escuelas que corren el peligro de quedar obsoletas por no ser capaces de transformarse y adaptarse a los tiempos que corren.

Una escuela que educa es una escuela que enseña a pensar, a ser crítico, a ser competente, a ser creativo, a ser innovador, a valorar a los demás y a uno mismo. Así es la escuela que estamos construyendo.

P.D.: Si has llegado a este post a través de Wikisaber, espero que este sea el principio de un provechoso intercambio de experiencias y reflexiones educativas.

Publicado en Opiniones EP
Sábado, 25 Julio 2015 00:00

Emprende Cole

 

Natur.art,  una empresa creada por niños del CRA Camino Real de Levante del pueblo El Peral  (Cuenca) 

¿Se te ha ocurrido alguna vez alguna solución ingeniosa para resolver un imprevisto? ¿Prefieres jugar en equipo antes que acaparar tú todo el protagonismo del juego? ¿Alguna vez tuviste una mala nota en un examen pero lejos de deprimirte te sirvió como revulsivo para mejorar? ¿Eres de los que prefieren dialogar antes que discutir? ¿Se te ha ocurrido alguna vez algún objeto que todavía no se le ha ocurrido a nadie o algo que mejorará de forma notable alguno de los que ya existen? Si contestaste sí a la mayoría de las preguntas anteriores, eres sin saberlo un EMPRENDEDOR. Tienes las ideas, tienes las habilidades, tienes el talento… Pues ahora es el momento de transformar esos sueños en realidad y además obtener unos ingresos extra, que nunca vienen mal ;) Ese es el objetivo de esta guía, ayudarte en ese proceso.

Por eso, las actividades que aquí se proponen intentan ser una buena alternativa para que todos juntos, y siempre en un entorno escolar y familiar, empecéis a despertar estas inquietudes. Que no os quepa la menor duda de que estas inquietudes pueden llegar a ser de gran utilidad, y no sólo para vosotros, sino para que la sociedad mejore en el futuro. En las siguientes páginas os contaré como unos niños de un pueblo de Cuenca llamado El Peral crearon su propia empresa (Natur.art) en su colegio (CRA Camino Real de Levante). Ello les ha reportado notables beneficios económicos y premios a nivel nacional, aparte de que también han recibido el reconocimiento de numerosos medios de comunicación, como TVE, que emitió un reportaje sobre Natur.art en sus telediarios nacionales.

Página web Emprende Cole

BBPP DESARROLLADA

Publicado en Primaria

La evolución de los datos sobre fracaso y abandono en nuestro sistema educativo obligatorio nos muestra un panorama tozudo: más de un 28% de alumnos menores de 16 años termina la enseñanza obligatoria sin graduarse.

Más información

Junto a esta noticia, David, Rosa  y Claudia...nos  cuentan en estos vídeos sus historias. Su abandono de los estudios y como nunca es tarde para volver a estudiar y con el tiempo lo agradeces.

Vídeo historia de David

Vídeo historia de Rosa

Vídeo historia de Claudia

Publicado en Noticias
Viernes, 17 Julio 2015 00:00

Un pacto por la educación

 

La educación en España está en barbecho desde hace tiempo como consecuencia de su politización. En los últimos 45 años se han elaborado siete leyes: un vaivén nada beneficioso. ¿Para cuándo un pacto de Estado por la educación que reduzca al mínimo las diferencias curriculares entre las comunidades autónomas, mejore las competencias profesionales y reduzca el fracaso escolar? Sería también imprescindible aprovechar la experiencia del profesorado en el diseño de los nuevos currículos de formación profesional y ajustar, a su vez, la oferta formativa a los nuevos perfiles profesionales que necesitan las empresas. Se ha estado en ocasiones cerca de lograrlo, ¿es tan difícil ponerse de acuerdo? Quizás alguien generoso y con atribuciones lo medite. Ojalá. Profesores y alumnos se lo agradeceríamos; aumentaría su empleabilidad y la competitividad de nuestra economía, reduciendo las elevadas tasas de desempleo. ¿Y no es precisamente eso lo que buscamos todos desde hace años?—Marta Oliván Bascones.

Publicado en Noticias
Viernes, 17 Julio 2015 00:00

Excursiones educativas en familia

Ahora que ha terminado el curso escolar y los niñ@s disponen de más tiempo libre es un buen momento para desarrollar actividades en familia. Os proponemos diversas ‘excursiones’ donde los niños pueden aprender sobre dinosaurios, los celtas o los romanos de forma divertida. Además, en algunos hay talleres didácticos para los más pequeños.

Educación 3.0

Parque dinosaurio en el MUJAEl Museo del Jurásico de Asturias (MUJA) descansa en lo alto de una colina en San Juan de Duz-Colunga, frente a ‘La Costa de los Dinosaurios’, un edificio en forma de gran huella tridáctila (que también podría verse como un nido con tres huevos). Cada espacio está dedicado a un periodo mesozoico: Triásico, Jurásico y Cretácico, siendo la colección de vertebrados del Jurásico la más completa de España. Se muestra la evolución de la vida en la Tierra desde sus inicios hasta la llegada del hombre, con ejemplares de un esqueleto parcial de cocodrilo marino, parte de la mandíbula de un pequeño ictiosaurio, una ulna (equivalente a nuestro cúbito) de braquiosáurido de 1,25 m de longitud, un esqueleto parcial de Estegosaurio, diversos huesos de Plesiosaurios, numerosos restos óseos de tortugas marinas y varios ejemplares incompletos de peces. Dispone de talleres didácticos para los más jóvenes (4-11 años) sin necesidad de formar un grupo. Diversas actividades programas en verano, como espectáculo entre dinosaurios, visitas guiadas a la litoteca o una conferencia sobre meteoritos.

Castro del Monte de Santa TeclaLa huella de los celtas se vislumbra en numerosos vestigios de piedra de la mitad noroeste peninsular. Galicia aglutina la mayor muestra arquitectónica y arqueológica celta, y el Castro del Santa Tecla (o Santa Tegra), en la localidad fronteriza de La Guardia (Pontevedra) es quizá, el mejor conservado. Se sitúa en la desembocadura del Miño, a más de 300 metros de altitud y fue poblado hace 2.000 años. Sólo a partir del siglo XIX comenzó el interés por estos restos detallándose multitud de objetos de todo tipo, que acabaron en los años 50 en lo que iba a ser un restaurante para romeros y hoy museo.

Mérida romana. El conjunto arqueológico de la Colonia Iulia Augusta Emerita romana es uno de los más ricos y mejor conservado, declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO: su circo, el teatro y el anfiteatro, algunas villas y la necrópolis conforman un buen itinerario para los amantes de pasear las ruinas bajo el sol. También existe la opción del aire acondicionado y tenerlo todo reunido y ordenado en las salas del museo de arte romano en el centro de Mérida, edificio diseñado por Rafael Moneo y que acoge la colección procedente del antiguo museo arqueológico creado en 1838 en plena fiebre romántica, por lo que se guardan bastantes buenas piezas. Es también centro investigador y difusor de la cultura romana, celebrando congresos, coloquios, conferencias, cursos, exposiciones y otras muchas actividades de ámbito nacional e internacional.

Grutas de El Águila. Pasillos franqueados de estalactitas y estalagmitas de extravagantes figuras, y sobre todo una temperatura constante de 20 grados que contrasta con el exterior, es otra opción veraniega para los amantes del arte espeleólogo. Esta cueva turística situada en Ramacastañas, a 9 Km de Arenas de San Pedro (Ávila) en el valle del Tiétar, figura en cualquier ranking de las mejores en España. Descubierta hace medio siglo por unos chavales, ofrece un recorrido de alrededor de un kilómetro cuajado de formaciones geológicas de caliza cristalina de 50 millones de años de antigüedad. A destacar ‘La Gran Sala de la Caverna’ con 20 m de altura y sus formaciones, como columnas, estalactitas y numerosas capas de arcilla que cubren las galerías siguientes, sobrecogedoras con la luz indirecta. Cabe destacar que el paraje sigue vivo, debido a una humedad que llega al 95%, por lo que las formaciones siguen transformando las naves.

Castillo de Fuensaldaña. Castillo del siglo XV construido como residencia señorial por la intrigante familia Vivero. Interiormente la edificación formaba una ‘U’ alrededor del patio de armas, pero su dilatada construcción impidió la ejecución completa del proyecto inicial no alcanzando la altura prevista en proporción con la torre del homenaje. Fue restaurado por la Diputación Provincial para convertirlo en parador turístico, uso que no llegó a tener, y luego cedido para sede de las Cortes de Castilla y León, que tampoco halló lugar, aunque sigue habilitada la sala del hemiciclo para las visitas escolares y demás actividades. Durante este verano, los sábados noche hay visita teatralizada a la luz de las velas donde cinco personajes ‘muy siniestros’ darán vida a una intrigante historia de misterio con toques de terror. También hay un circuito teatralizado pensado para el público infantil, ‘La aventura de la corona’, donde los niños se trasladan a la época medieval e interactúan con los actores.

Publicado en Enfocados en educar
Miércoles, 15 Julio 2015 00:00

La Inclusión social de los alumnos con TEA

“LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LOS ALUMNOS CON TEA EN NUESTRO CENTRO”

Es la BBPP premiada por la asociación "Mejora tu Escuela Pública"

Segundo premio al CEIP Vicente Aleixandre de Alcorcón. BBPP educativas

Realización de un Documental “la inclusión social de los alumnos con TEA en nuestro centro” en el que toda la comunidad educativa ofrece su punto de vista sobre el Autismo. Elaborado por el personal del aula TEA (Integrador Social y PT del aula) y con la colaboración e implicación de todo el que ha querido formar parte de esta iniciativa.

Se ha conseguido que los niños/as de nuestro centro, tengan una visión clara, cercana y crítica de lo que supone que una persona manifieste Autismo. Los maestros/as han cambiado su perspectiva a la hora de tener un alumno con estas necesidades en sus aulas. Pasando del miedo y la angustia a un reto profesional. También, ha supuesto  eliminar prejuicios de los padres para que todos los niños/as autistas o no compartan clase, comedor y patio. La metodología  ha sido, entre otras, actividades formativas y la celebración del día Mundial del Autismo. En esta efemérides han participado de forma activa maestros, alumnos y personal no docente.

El proyecto ha apostado por una mejora educativa relacionada con la Atención a la Diversidad y el equipo de orientación ha fomentado el trabajo con el equipo de profesores, equipo directivo, equipos externos de intervención, alumnos y familias para alcanzar el objetivo de concienciar a nuestra sociedad de que el Autismo es una forma diferente de ver el mundo.

La BBPP ha servido igualmente a seguir trabajando los valores de inclusión y normalización que casi todas las leyes de educación reflejan en sus principios; hacerlos realidad y poder dar cabida a las personas con Autismo en nuestra sociedad y a sus familias. El proyecto incorpora indicadores de evaluación para ver en qué medida se consiguen los objetivos.

Más información sobre la BBPP

Publicado en EE

Las nuevas tecnologías en niños y adolescentes Guía para educar saludablemente en una sociedad digital

Las nuevas tecnologías en niños y adolescentes Guía para educar saludablemente en una sociedad digital

Las nuevas tecnologías han llegado para quedarse y cada vez los niños son más precoces a la hora de utilizar dispositivos móviles, ya sean smartphones, tabletas, ordenadores, etc.
 
Muchos padres y educadores asumen que los menores son nativos digitales pero esto no significa que hagan un uso responsable o saludable de estas tecnologías. De hecho un mal uso de estas tecnologías puede conllevar serios riesgos de adicción o malas prácticas como el ciberbullying, el sexting o el grooming.

El Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona, pionero en la introducción de las tecnologías de la información en el sector de la salud y de la atención al paciente, dedica este Cuaderno FAROS a ofrecer pautas para la correcta incorporación de las tecnologías en niños y adolescentes. Guía completa sobre cómo guiar y acompañar a los menores en el uso de las tecnologías digitales bajo un enfoque positivo. Un enfoque bajo el cual se quieren resaltar los beneficios y oportunidades que ofrecen estas herramientas para el desarrollo de los niños y adolescentes en distintos ámbitos.

 

Publicado en Enfocados en educar

Investigador en altas capacidades y ponente de ICOT 2015, aboga por que los centros educativos abran a toda la población escolar estrategias tradicionalmente asociadas al alumnado con altas capacidades.

A finales de los años 70, Joseph Renzulli dio un vuelco al enfoque clásico sobre la superdotación (o altas capacidades), hasta entonces vinculada con rigidez y sin muchos matices a un cociente intelectual (CI) superior a 130. Su teoría de los tres anillos sumó a la capacidad innata en algún campo del conocimiento el potencial creativo del individuo y su compromiso al pasar a la acción. Sólo la confluencia de estas tres variables cristaliza en lo que él denomina "comportamientos talentosos" o "productos creativos". Más aún, factores ambientales de diversa índole y la propia personalidad pueden allanar sobremanera el camino del superdotado, o bien plagarlo de escollos insalvables.

Además de su contribución teórica, este psicólogo educativo aboga desde hace décadas por extender a todo tipo de estudiantes –mediante su modelo de enriquecimiento escolar– las estrategias pedagógicas tradicionalmente dirigidas a alumnos con altas capacidades.

Renzulli no faltará a su cita con la International Conference on Thinking (ICOT) el próximo verano en Bilbao, donde coincidirá con viejos conocidos como Howard Gardner, David Perkins o Robert Sternberg.

Su enfoque entiende que el individuo manifiesta altas capacidades en áreas muy diversas. ¿Es la inteligencia un bloque con compartimentos estancos aislados o suele coincidir el talento individual en muchos campos simultáneamente? En otras palabras: ¿lo habitual es que un alumno que destaca en matemáticas también lo haga en lengua o música?

Si atendemos a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, comprendemos que la inteligencia está compuesta por diferentes áreas cuya capacidad ni mucho menos tiene por qué coincidir en un mismo alumno. Las matemáticas o la lengua son dos de ellas. Así pues, nuestra responsabilidad es que cada estudiante pueda desarrollar su potencial en esos campos en los que destaca. En otras palabras, todo mi enfoque pasa por que la enseñanza se centre en las fortalezas y no en las debilidades del alumno.

 Gardner decidió incluir la idea de inteligencia emocional en una revisión posterior de su lista. ¿Hasta qué punto es importante el manejo de las emociones para el desarrollo pleno de nuestras capacidades?

Existen muchos ejemplos de personas tremendamente respetadas por sus enormes contribuciones al conocimiento, la investigación, las artes... sobre las que sabemos que experimentaban fuertes emociones hacia su campo de acción. Esa es la manera en que me gusta mirar a la noción de inteligencia emocional, en el sentido de que nuestras acciones están motivadas por creencias, pasiones y el sentimiento de que podemos contribuir con nuestro talento al progreso de un área determinada.

Buena parte del debate sobre superdotación gira en torno a la conveniencia de que los alumnos especialmente talentosos avancen uno o varios cursos y tengan compañeros mayores que ellos, precisamente por posibles desajustes entre desarrollo intelectivo y emocional. La clásica imagen del chaval imberbe entre fornidos universitarios...

Cada caso es diferente, y como tal tiene que se analizado. Aquí en Estados Unidos tenemos ejemplos de alumnos de 13 años que han ido a la universidad y les ha ido muy bien, mientras que otros no han sido capaces de adaptarse y han precisado de mucha ayuda. Como decía al principio, lo importante es que un alumno que avanza muy rápido en, por ejemplo, matemáticas, pueda estar en situaciones de aprendizaje con alumnos que atesoren un nivel similar. Lo mismo ocurre con las áreas que despiertan un gran interés en el estudiante: teatro, asuntos medioambientales... Compartir los mismos intereses con tus compañeros puede producir tantos beneficios en el desarrollo del talento como poseer las mismas habilidades académicas.

Me pregunto si agrupar a los alumnos según capacidades o intereses puede dar lugar a la creación de, digamos, guetos académicos en el seno de la escuela.

Aquí hay muchos factores a tener en cuenta, y mi propuesta no aspira a convertirse en regla universal. No debemos olvidar tampoco que los alumnos con altas capacidades en un área particular estarán en clase con alumnos normales en esas otras áreas en las que no destaquen tanto, así como la importancia de las actividades sociales para asegurar el contacto directo entre todo tipo de estudiantes.

Ya han pasado más de 30 años desde que dio a conocer su teoría de los tres anillos. ¿Piensa que ha contribuido a cambiar esa forma de percibir la superdotación como una especie de don divino inmutable y fácil de cuantificar?

Sí, pienso que mis ideas han tenido una gran influencia en muchos lugares del mundo. Quiero remarcar que no digo que los tests para determinar el CI no sean de utilidad, sino más bien poner de manifiesto que aquellas personas que la historia reconoce como altamente talentosas combinaban habilidad académica en sentido tradicional, medida normalmente a través del CI, con los otros dos anillos: creatividad y motivación. Como muestran sus biografías, ha sido esa combinación entre habilidades por encima de la media en su campo, pensamiento creativo y motivación llevada a la práctica lo que ha dado lugar a la creación de inventos, obras literarias o musicales, a solucionar problemas complejos. Si sólo nos fijamos en alumnos con un alto CI y no atendemos a aquellos con una alta creatividad o una motivación extrema, estaremos desperdiciando gran parte del talento.

¿Puede la mayoría de la gente generar, bajo las circunstancias adecuadas, lo que usted llama "productos creativos", aunque sólo sea una vez en la vida?

Desde luego mucha más gente de la que pensamos. No dispongo de cifras concretas, ni creo que existan, pero tengo claro que si dotamos a nuestros jóvenes de oportunidades y recursos y les animamos debidamente, los resultados nos sorprenderían. Por el contrario, si no enseñamos al alumno a ser creativo, si sólo le hacemos preguntas con respuestas predeterminadas, no podremos explorar todo su potencial.

Aparte de lo que ha dicho, si pudiera tomar una medida concreta en las escuelas con vistas a un mayor desarrollo de la inteligencia y la creatividad, ¿cuál sería?

Proporcionar más oportunidades de enriquecimiento general para grupos de alumnos lo más amplios posible. Si, por ejemplo, estoy organizando visitas a instalaciones científicas para alumnos que destacan en ciencias, permitiría que a esas visitas acudiera todo el que quisiera. Ahora bien, y aquí llega lo importante, si como resultado de ese enriquecimiento general, tres, cuatro o cinco alumnos deciden que quieren avanzar en un área científica, pondría todos los medios a su disposición.

 

Publicado en Entrevistas

Sugerencias de Julio Cesar Romano Blazquez, escritor de literatura infantil y juvenil, facilitada por César Fernández García, escritor y profesor de Literatura y Escritura Creativa en universidades e institutos públicos.

El verano es un excelente momento para que los niños lean lo que más les gusta, para aprender cosas nuevas y para divertirse.

La lectura de verano es una buena forma de evitar que los niños pierdan terreno sobre lo aprendido durante el año. Según estudios, la lectura de verano puede mejorar los logros académicos generales del alumno, especialmente cuando empieza la escuela en otoño.

A PARTIR DE 10 AÑOS

La cueva de los Doblones. Julio César Romano. Ed. Brief. 

Julio, Marcos, Marta y Adrián se disponen a pasar un verano más en Mohedas de la Jara, un pequeño pueblecito al pie de los montes de Toledo. Pero lejos de ser como esperaban, se verán envueltos en una aventura en la que no faltarán pueblos fantasmas y un gran tesoro inca. El trabajo en equipo y la valentía ante la adversidad para solucionar conflictos son algunos de los temas que propone el autor en esta obra. Los protagonistas no solo deberán enfrentarse a problemas externos, sino también a sus diferencias personales.

Bárbara y el misterio de Ariadna. César Fernández García. Ed. Bruño.

Bárbara es una niña algo gordita y una excelente detective. Un día, conoce a su nueva vecina, que se llama Ariadna y es muy rara: adivina cosas, cura animales, sabe cuándo va a haber tormenta, prepara pócimas… Además, desde su llegada al edificio se escuchan ruidos raros, se ven sombras siniestras, desaparecen algunos objetos… ¿Será Ariadna una verdadera bruja? Bárbara está dispuesta a resolver este misterio, y para ello contará con la ayuda de su amigo Tomás y de la urraca Pingüina.

La herida del oso pardo. Miguel Luis Sancho. Ed. Palabra.

¿Por qué anda suelto un oso en el bosque de Lupama? ¿Por qué está herido? Ese el misterio que Pablo y su amiga Sandra han de resolver con valentía y decisión. No hay mucho tiempo, la vida del oso (y quizá la suerte de toda la montaña) se encuentra en peligro. ¿Lo conseguirán?

Carlos Baza Calabaza. Emilio Sanjuán. Ed. Bruño.

Su nombre era Carlos Baza, pero todos sus amigos le llamaban "Calabaza". Un día se le apareció un genio, pero no era un genio como los demás; ¡ que va ! era pequeño y de color verde, con mal genio, que se equivocaba siempre en las palabras mágicas y  comprometía a su amo en aventuras de las que ambos salían mal parados. Así transcurrió casi un año, hasta que un día la sinceridad, el esfuerzo y sobre todo la amistad que les unía alcanzó su premio.

Está dentro de la serie de humor y lo tiene, aunque en algunos momentos parecen historias deslavazadas, como sucesos aislados y de carácter autobiográfico. Á excepción de esta falta  de unidad, salvable para cualquier lector que desea reírse un rato, el argumento central es original, con miga, que se dice. Me gusta muchísimo la frase: "los genios hacen lo que hacen sus amos". Ahí está la raíz de la mejora del personaje en todos los aspectos. Adquiere una responsabilidad que le lleva  a ser responsable. Casi nunca digo nada negativo, pero no me gusta la portada. Es lo peor de las ilustraciones, pues luego están a la altura del libro.

A PARTIR DE 12 AÑOS

Mandrágora. Laura Gallego. Ed. Pearson Alhambra. Primera edición.

Cornelius, el sabio de la corte del rey Héctor, ha desaparecido en extrañas circunstancias. La reina Leonora busca urgentemente un sustituto. Llegan a la corte Zacarías, el nuevo sabio, y Miriam, su hija y aprendiz para investigar la desaparición de Zacarías. Comprueban  sus sospechas sobre el uso de la magia negra por parte de Cornelius.

Miriam está acostumbrada a estudiar, a la educación, a la ropa sencilla y a viajar, pero tendrá que adaptarse en la corte mientras dure su investigación sobre Cornelius.

El pueblo sombrío. Lucía Baquedano Madrid: Edelvives.

Isabel, una chica universitaria que vuelve a su pueblo navarro en verano, acaba descubriendo un zulo de ETA, cayendo en la cuenta del significado completo de sucesos olvidados de su infancia, y encontrando novio en un chico que se define a sí mismo como «convencional y aburrido». Novela centrada en los conflictos afectivos de la protagonista y narradora, y que deja en segundo plano los aspectos argumentales de «thriller». La historia se va tensando al compás de los vaivenes interiores que sufre Isabel, al principio los normales en cualquier persona joven, pero de profundidad y altura mucho mayores cuando entran en juego vidas humanas. Ejemplo de relato que cumple con honradez y categoría su función de puente hacia temas y obras literarias de gran calado, y que puede por eso ser calificado de buena literatura juvenil.

Bajo control. César Fernández García. Ed. Algar.

Convencidos de que es lo mejor para sus hijos, los padres de Pablo han decidido trasladarse a Natura Olimpia, una extraña comunidad protegida por una cúpula electromagnética donde la tecnología lo controla todo. En teoría, el objetivo es proporcionar un entorno seguro y a salvo de las desgracias del mundo exterior, pero Pablo está decidido a demostrar que no todo es tan perfecto como parece en este lugar....

No escribas sobre tu muerte. J. C. Romano. Palabra.

Una serie de asesinatos misteriosos tienen conmocionada a la ciudad de Londres. Un escritor de relatos de terror es el sospechoso principal, pues cómo si no podría haber descrito con tanta minuciosidad los crímenes en sus relatos sin haber sido su autor material. Sin embargo, un día decide llegar a la cumbre de lo horrendo, narrando su propia muerte. A la mañana siguiente, sus caseros le encuentran sin vida, con su pluma maldita aún entre las manos.

El caso no será resuelto hasta años después, cuando aparezca de nuevo la pluma con la que escribía el autor asesinado.

A PARTIR DE 14 AÑOS

El señor de las aguas. Miguel Luis Sancho. Ed. Palabra.

Una novela de intriga y de aventuras, ambientada en las míticas costas gallegas, donde la fantasía se mezcla con la denuncia contra la lacra del narcotráfico. Al pasear por la playa, Marco descubre unas extrañas luces en el mar mientras un barco de contrabandistas se detiene en medio de la bahía. Al día siguiente, conoce a Diana, una chica que acaba de llegar al pueblo. Las historias de ambos jóvenes, como si se trataran de dos ramas de hiedra, están condenadas a fundirse. La presencia de una banda de narcotraficantes y de un misterioso anciano hace que sus vidas corran serio peligro.

Un bosque para ti sola. J. C. Romano. Ed. Palabra. 

"Lo que no me gusta es que ahora lo veo todo desde abajo". Desde esta perspectiva que le impone su silla de ruedas, Alejandra se enfrenta a su juventud. Un accidente y el diagnóstico de una grave enfermedad han cambiado no solo su vida, sino también la de sus padres y su mejor amiga, Paula. Cada uno a su manera, procuran hacer frente a la nueva situación y sacar lo mejor de ellos mismos aunque muchas veces les resulta imposible. El colegio, los amigos, salir... todo supone ahora una complicación añadida para ella y los que le rodean. Alejandra decide entonces escribir un blog donde volcar toda su vida. Poco a poco, y gracias al cariño de los que le rodean, descubrirá que se puede ser feliz en medio del sufrimiento y que la esperanza es lo último que se pierde.

Nocturno. S. Herraiz. Ed. Palabra.

Fue una tarde de diciembre cuando Renzo descubrió al viejo. Dejó atrás la estación de Metro de Ópera y cruzó la calle ante las majestuosas puertas del Teatro Real. Desde el callejón llegaban las notas de un Nocturno de Chopin, entre el barullo de cláxones y voces de ciudad. Nadie parecía advertirlo, pero había algo extraño en aquella interpretación. Renzo posee algo misterioso, un don al alcance de unos pocos, que le va transformando poco a poco en alguien importante. Las lecciones de un desconocido violinista callejero le inician en el uso del don, pero también en el peligro que encierra la vanidosa complacencia en algo tan inmerecido. El viejo violinista tendrá mucho que enseñarle, sobre todo con su oscura historia y su repentina desaparición.

La lección de August. R. J. Palacio. Ed. Nube de tinta.

Puede ser a partir de 10 años, aunque es muy extenso. Resumen: Su cara lo hace distinto y él solo quiere ser uno más. Camina siempre mirando al suelo, la cabeza gacha y el flequillo tratando en vano de esconder su rostro, pero, aun así, es objeto de miradas furtivas, susurros ahogados y codazos de asombro. August sale poco, su vida transcurre entre las acogedoras paredes de su casa, entre la compañía de su familia, su perra Daisy y las increíbles historias de La guerra de las Galaxias. Este año todo va a cambiar, porque este año va a ir, por primera vez, a la escuela. Allí aprenderá la lección más importante de su vida, la que no se enseña en las aulas ni en los libros de texto: crecer en la adversidad, aceptarse tal y como es, sonreír a los días grises y saber que, al final, siempre encontrará una mano amiga.

La niebla que te envuelve. César Fernández García. Ed. Bruño.

Rafa es un joven informático al que encargan mejorar la web de un centro educativo para superdotados. Desde el primer día sospecha que allí ocurren cosas raras: hay demasiadas cámaras que graban todo lo que pasa, obligan a los estudiantes a medicarse y a realizar extrañas y peligrosas pruebas... Aquello parece más una cárcel que un lugar de estudio. Rafa intentará escapar y en su huida se enfrentará a una realidad muy distinta a la que él creía vivir hasta ese momento. Las posibilidades y los recovecos de la mente sorprenderán a todos. También al lector.

Homero, Ilíada. Alessandro Baricco. Anagrama.

Brillante adaptación, para acercar la lectura de los clásicos al público joven. En este caso es la historia de la guerra de Troya y su caída. Mantiene su idea original: ser recitada en público. En esta obra veintiún personajes relatan, en primera persona, de manera coral, toda la belleza y el drama que llevó a los héroes griegos al asedio de Troya. Baricco reflexiona sobre la paz y la guerra, la función de las mujeres y los hombres en los conflictos y la importancia de la belleza en el arraigo existencial, como motor bélico pero también como apoyo y fundamento para llegar a sublimarla con el ideal pacifista.

Dioses, tumbas y sabios. C.W. Ceram. Ed. Destino

Libro para los iniciarse en la arqueología y la historia antigua. Es peligroso porque puede convencerte en ser arqueólogo. Bastante bueno. Hace falta tener una pizca de inquietud cultural y curiosidad por saber qué fue de aquellas civilizaciones: aztecas, faraones, Troya, Mesopotamia. En un lenguaje actual, divulgativo, también nos introduce en la investigación científica: esa ardua labor, desanimante en ocasiones, de trabajo minucioso y detallista...

Rescate en el tiempo. Michael Crichton. Ed. Debolsillo.

La multinacional ITC desarrolla, bajo el máximo secreto, una revolucionaria y misteriosa tecnología basada en los últimos avances de la física cuántica. Sin embargo, la crítica situación financiera de ITC la obliga a obtener resultados inmediatos para atraer nuevos inversores. La opción más clara es acelerar el Proyecto Dordogne, de cara al público un proyecto arqueológico para desenterrar las ruinas de un monasterio medieval en Francia pero, en realidad, un arriesgado experimento para poner a prueba una tecnología que permite viajar en el tiempo. Pero cuando se trata de teletransportar personas de un siglo a otro, el menor fallo o descuido puede traer consigo consecuencias imprevisibles y pavorosas... Michael Crichton nos ofrece una nueva supernovela de aventuras, con un sólido planteamiento científico y un trasfondo que mueve a reflexión. Sin duda, todo un hito en la trayectoria de su aclamado autor.

El ejército negro. El Reino de los Sueños. Santiago García-Clairac. Ediciones SM.

En su vida cotidiana, Arturo se enfrenta a matones de instituto y otros mensajeros del mal que acechan su vivienda. Pero en otra dimensión, en los sueños quizás, sus enemigos son dragones y reyes asesinos. En ambas vidas Arturo lleva consigo los secretos de un sabio alquimista que lucha contra la maldad.... Arturo Adragón, un muchacho de catorce años, lleva una "A" marcada en su rostro, así como una serie de letras en el resto del cuerpo, lo que le hace ser objeto de burlas en el instituto. En , su casa, Arturo se refugia en un ambiente lleno de tesoros medievales: espadas, escudos, pergaminos y libros que guardan secretos sobre su origen y el de su familia. Pero  está en peligro, alguien se quiere apropiar de todos estos tesoros y de grandes secretos que abren la puerta a los sueños de Arturo. Se trata de otro mundo emplazado en el siglo X, en plena Edad Media, otra dimensión donde los enemigos de Arturo son temibles dragones y reyes asesinos. En ambos mundos las fuerzas del Mal buscan los secretos de Arquimaes, custodiados por el misterioso Ejército Negro.

Fahrenheit 451. Ray Bradbury. Ed. Minotauro

Ciencia ficción. Interesante novela de ficción, que relata las nefastas consecuencias de una sociedad que prohíbe el ejercicio de la lectura y, por tanto, del pensamiento. En esta novela el protagonista Guy Montag pertenece a una brigada de bomberos que a diferencia de los que conocemos no se dedican a sofocar incendios sino a provocarlos para quemar los libros ya que la sociedad donde Guy vive tiene prohibida la lectura, porque cuando se lee se piensa y si se piensa no se es feliz y en esta sociedad se tienen que ser feliz a la fuerza; cualquier actividad de pensamiento o de cuestionar la razón de las cosas está mal visto. El encuentro de Guy con una joven con un espíritu diferente e inquebrantable lo llevará a cuestionarse sobre su función en la sociedad y a crear una especie de movimiento de resistencia con algunas personas mayores para poder preservar el conocimiento que los libros encierran. El título Fahrenheit 451 hace referencia a la temperatura en la que el papel de los libros se inflama y arde.

El faro de los acantilados. José Luis Martín Nogales. Ed. Anaya.

A partir de 14 años. Resumen: En un pequeño pueblo del norte, mientras el país se encuentra sumido en plena Guerra Civil, el maestro ha desaparecido sin dejar rastro. Sus alumnos, Blanca, Yago, Fátima y David, no se resignan a la ausencia y comienzan su búsqueda, sin ser conscientes de dónde se adentran. Un cuaderno con escritos del maestro, sus libros con anotaciones y el misterioso farero poco a poco aportarán pistas. A través de los libros irán conociendo al que era su maestro y serán seducidos por el susurro de la literatura.

La espiral de los sueños. Miguel Luis Sancho. Ed. Palabra.

En una excursión por el alto del León, en la sierra de Madrid, Gonzalo y Manuel se encuentran a un misterioso personaje venido de otra época: un soldado republicano que luchó allí durante la guerra civil y que les hace entrega de un enigmático diario. A partir de su lectura, los dos muchachos irán descubriendo su malograda historia, su amor por Lucía Marzal y, sobre todo, la existencia de un valioso colgante en forma de espiral que sellaba su cariño. También aprenderán cómo la guerra arrastró a tantos jóvenes hacia la violencia, la intolerancia y el fanatismo.

Selección de cuentos. Oscar Wilde. Ed. Aralia XXI.

Selección de los mejores cuentos desde “el gigante egoísta” hasta “el ruiseñor y la rosa”. Indispensable leerlos de nuevo ya que trascienden el ámbito de la literatura infantil. En pocas páginas se encierra un mundo que merece la pena descubrir.

Las puertas de fuego. Steven Pressfield. Ed. Debolsillo. 

Novela histórica sobre la batalla de las Termópilas. Además de ser una historia entretenida, describe muy bien el modo de vida espartano, cómo se preparaban para la vida y para la guerra. 

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