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Ayer se celebró su segunda edición y hasta la Biblioteca de Aragón se acercaron los galardonados: tres maestros y los Centros de Innovación y Formación del Profesorado de Aragón

Antes de la entrega de los premios, el catedrático emérito Santiago Petschen impartió una conferencia sobre ´La dimensión artístico-creativa de la clase` y, a continuación, llegaron los reconocimientos. Carolina Calvo, maestra de infantil del centro rural agrupado Bajo Gállego, recibió uno de ellos por su labor con las nuevas tecnologías y, especialmente, por la creación de un blog “para transmitir el trabajo de clase a familiares que incluso viven fuera de España”.

Alfonso Lárazo, del centro de educación especial Gloria Fuertes de Andorra, recogió el galardón que reconoce su forma de resolver los conflictos. Su despliegue de aulas y herramientas, después de hacer luchado durante muchos años por contar con los mejores medios, es todo un ejemplo para la Asociación Mejora tu Escuela Pública.

El tercer premio Magister lo recibió Ángel Navarro del colegio María Moliner de Zaragoza. Se trata de un centro con alumnos de muchas nacionalidades que, según se destacó, “está siendo pionero a la hora de trabajar la diferencia y la diversidad”.

Por último, también se concedió un Magister de honor, que en esta edición recayó en los Centros de Innovación y Formación del Profesorado (CIFE) de Aragón.

Enrique Pérez, María Pilar Marco, Ignacio Mainer y Teresa Elizalde, de la junta directiva de la entidad, ejercieron de anfitriones ante un auditorio formado mayoritariamente por maestros. En el acto también participó el director general de Personal y Formación del Profesorado, Tomás Guajardo.

Más información Heraldo de Aragón

 

Publicado en Sala de prensa

El C.E.I.P. PONCE DE LEÓN en León, ha sido  premiado en el VI concurso organizado por  la asociación "Mejora tu Escuela Pública" con su BBPP educativa: “CIVILIZARTE”

Un centro que viene gozando de fama y prestigio desde varias décadas. Se debe a la tarea y al esfuerzo conjunto de alumnos, padres y a la profesionalidad, dedicación e ilusión de los maestros.

 Propone el museo como herramienta didáctica para estimular la cultura artística y emprendedora. También como agente de cambio social que actúa como espacio de reunión, comunicación y creación, provocando el “saber”, y el “saber hacer”; adecuado a que los alumnos investiguen, organicen, gestionen, conserven e implementen desde los cimientos un museo que pueda servir de herramienta didáctica para todo el colegio, en el que se impliquen todas las áreas curriculares y que sea accesible a la diversidad personal y cultural de todo el alumnado.

 Metodología. Acerca de manera práctica la historia del arte y de las civilizaciones desde el Paleolítico al Románico. Gestionando los recursos, guiando las visitas, dirigiendo actividades educativas de elaboración propia e investigando y documentando la experiencia para toda la comunidad educativa.

 Cada curso se ha encargado de transformar los pasillos del centro en salas de exposición. Recreando obras de ALTAMIRA, ATAPUERCA,  EGIPTO, GRECIA, ROMA, LA EDAD MEDIA O LAS CULTURAS PRECOLOMBIANAS.

 Otros colegios se quieren sumar a la iniciativa creando sus propios museos. La matrícula del alumnado ha aumentado sensiblemente y creemos que en parte ha sido gracias a iniciativas educativas de esta naturaleza.

BBPP DESARROLLADA

VÍDEO

Publicado en Primaria
Domingo, 28 Febrero 2016 11:51

Adelantarnos a los problemas

“Se ha conseguido que alumnos con fracaso escolar lo superen, al mismo tiempo que han mejorado sus relaciones e integración en el centro”

El IES Julio Verne de Leganés –Madrid-, es un centro público con 1027 alumnos y 84 profesores. Se imparte ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado Superior de Formación Profesional. En el año 2005 se implementó la tutoría personal, una BBPP, un recorrido con buenos resultados.

Ana Hernández Revuelta, Doctora en Bellas Artes, profesora de Dibujo y Jefa de Estudios del IES Julio Verne,  en esta entrevista para Mejora tu Escuela Pública,  explica cómo funciona la tutoría personal.

¿De qué se trata la tutoría personal?

Es un proyecto de centro con el que se atiende a aquellos alumnos que tienen alguna dificultad en el estudio debido a factores socioeconómicos, familiares, falta de disciplina…También problemas de actitud, relación con sus iguales o de otra índole, que influyen en su rendimiento académico. Nos dimos cuenta de que para mejorar la educación había que echar una mano a estos jóvenes de manera individual ofreciendo apoyo, escucha activa y sobre todo afecto e interés por lo que les pasa.

Para ello, independiente de su tutor de grupo, el alumno tiene un profesor / a que actúa como tutor /a voluntario, que les acoge y con el que tienen cierta confianza. Suelen reunirse una vez a la semana, durante una hora, y se procura que no sea en el recreo, ni cuando está en clase…

Eso quiere decir, que la tutoría personal es en horario extraescolar tanto para el profesor como para el alumno…

Sí. Es una labor voluntaria para el profesor más allá de su propio trabajo. Lo que nos mueve es el bienestar del alumno. Los profesores son muy generosos con su tiempo. Se apuntan aproximadamente la mitad del claustro. Nos adelantamos con una educación personalizada a los problemas que puedan tener y nos dejamos asesorar por el departamento de Orientación del IES. Y en función de las carencias individuales se trabaja con ellos hábitos de alimentación, higiene, resolución de conflictos, técnicas de estudio, entre otras cosas. No obstante, los padres tiene que autorizar y los alumnos tienen que querer… si no quieren, no hay programa.

¿Cuál es la metodología?

Crear un clima de confianza, que no se sientan juzgados para que se vayan abriendo y expongan sus dificultades… No es un mero trámite burocrático, es atención individualizada. Nos adaptamos a sus necesidades, a sus ritmos, características y peculiaridades de cada alumno… en la mayoría de las ocasiones hay que empezar trabajando motivación y autoestima.

¿Qué resultados están teniendo los alumnos, las familias e incluso vosotros, los profesores?

Se ha conseguido que jóvenes con fracaso escolar lo superen. El absentismo se ha reducido y sienten que deben venir…que tienen un compromiso; además, la convivencia ha mejorado. Alumnos con futuro incierto, han salido adelante. Se sienten apoyados y pasan a tener en el tutor una figura de referencia porque encuentran una persona que está pendiente de ellos y mejora la relación con sus compañeros… Se procura que en este proceso, que ellos sean los protagonistas y se sientan responsables de su propio cambio; contamos con sus opiniones, con lo que quieren…

Igualmente, nos reunimos con las familias y se mejora la relación escuela-familia; fundamental para la mejora del alumno y de su educación.

Y para los profesores…

Siempre que haya niños felices es bueno para todos. Nos permite en clase que todo sea más armónico y disciplinado. Es más fácil crear un entorno de aprendizaje porque hay un profesor ajeno a ti que le está haciendo un seguimiento y hay una comunicación continua y esto favorece la convivencia. Se mejora la comunicación interpersonal entre profesor-alumno y comprendemos mejor los interés de ellos, como se sienten, etc.

También habrá dificultades…?

Algunas veces, el tutor pude encontrar dificultades a la hora de trabajar ciertos asuntos que requieran de una atención más especializada o bien las indicaciones de otro profesional. Para ello, se cuenta con el Departamento de Orientación. Al margen de esto, no ha habido dificultades… cuando este proyecto surgió ya había alumnos que tenían tutorías y se generalizó de forma más oficial.

¿Cómo se puede animar a que todos los centros públicos puedan tener este proyecto?

Yo diría que en todos los centros públicos se hacen muchísimas más cosas de lo que se piensa; quizás no se les pone el nombre de “Buenas Prácticas” pero lo son. Siempre hay profesores ayudando a alumnos de manera altruista. Es muy gratificante ver que echando una mano a uno de tus alumnos las cosas cambian. Me gustaría destacar que ayudando a uno se hace mucho más de lo que parece. Es la espiral de la mejora de la educación.

 

Más información

Publicado en Entrevistas

El IES Galileo Galilei. Navia. Asturias, realiza un proyecto con un alumnado diverso, pasando por todas las etapas educativas: desde los cursos más bajos de secundaria obligatoria hasta los de bachillerato, incluyendo los ciclos formativos que se imparten en el I.E.S; y especialmente los grupos de diversificación curricular con el fin de alcanzar, entre otros, los siguientes objetivos: Motivar al alumnado que cursa estas materias en el proceso de aprendizaje, ya que se materializan conceptos en forma de proyectos y experimentos. Dar a conocer al resto de la comunidad educativa las posibilidades de las materias de las ramas científico-tecnológicas. Promover la convivencia y participación de todos los miembros de la comunidad educativa en las actividades del centro. Fomentar y potenciar el uso de lenguas extranjeras (Inglés y Francés). Fomentar la igualdad de género…etc

ACCESO A LA BBPP COMPLETA

Durante el curso académico 2014-15 se celebró en el IES Galileo Galilei de Navia la Feria de la Ciencia, los días 26 y 27 de mayo de 2015. Consiste en la exposición de proyectos, experimentos y experiencias llevadas a cabo por el alumnado de nuestro centro en las aulas, en las disciplinas de la rama científica relacionadas con el currículo de las asignaturas correspondientes.

Resultados. La implicación del alumnado en las actividades desarrolladas ha sido excepcional, desde los cursos de la ESO, hasta ciclos y bachillerato. El hecho de tener que enfrentarse cada alumno o alumna con el reto de manipular su propio proyecto y a la vez de explicar en qué consiste… resulta de por sí el mayor logro y es en ese apartado donde el profesorado está orgulloso de los resultados obtenidos. Ejercer de guías a los visitantes; recepción y organización de grupos; atender los distintos proyectos expuestos en cada momento… les ha llevado adquirir una mayor responsabilidad e implicación en la feria y por extensión en el ámbito científico.

Vídeo corto de la BBPP

 

Publicado en Secundaria
Miércoles, 17 Febrero 2016 09:46

Premiados 2015

Ángel García Hernández, del CEIP Quevedo (León) recoge la Mención de los Premios MEP 2015 por su buena práctica educativa "Tú sí que... vedo" y agradece el premio.

Ana Isabel Vázquez Pérez, del EEI Pradoluengo (Bembibre. León), recoge la Mención de los Premios MEP 2015 por su buena práctica educativa "Los científicos de Pradoluengo" y agradece el premio.

Rocío Gómez Vicaino, del CRA El Carracillo (Sanchonuño. Segovia), recoge el Segundo Premio MEP 2015 por su buena práctica educativa "2015 Odisea en El Carracillo" y agradece el premio.

Emilio Rodríguez Zapiro, del CEIP Ponce de León, recoge el Primer Premio MEP 2015 por su buena práctica educativa "Civilizarte" y agradece el premio.

Raquel Cabrero Olmos, de la Escuela de Arte y Superior de Diseño (Casa de los Picos. Segovia), recoge la Mención por su buena práctica educativa "Monotemas y agradece el premio.

Sara López Sepúlveda, del IES Antonio Machado (Alcalá de Henares. Madrid), recoge la Mención de los Premios MEP 2015  por su buena práctica educativa "Los abrazos del 3 de mayo y agradece el premio

María Pando, del IES Avelina Cerra (Ribadesella. Asturias), recoge el Segundo Premio MEP  por su buena práctica educativa "Hasta la cocina" y agradece el premio.

Rafael García-Bustelo, del IES Galileo Galilei (Navia. Asturias), recoge el Primer Premio MEP 2015 por su buena práctica educativa "Feria de la Ciencia" y agradece el premio.

 

Vídeos cortos de las BBPP premiadas

 

Modalidad A

"Tú sí que... vedo". Mención Premios MEP 2015. CEIP Quevedo. León

"Los científicos de Pradoluendo". Mención Premios MEP 2015. EEI Pradoluengo. Bembibre. León

"2015 Odisea en El Carracillo". Segundo Premio MEP 2015. CRA El Carracillo

"Civilizarte". Primer Premio MEP 2015. CEIP Ponce de León. León

 Modalidad B

"Monotemas". Mención Premios MEP 2015. EASD de Segovia.

"Los abrazos del 3 de mayo". Mención Premios MEP 2015. IES Antonio Machado. Alcalá de Henares

"Hasta la cocina". Segundo Premio MEP 2015. IES Avelina Cerra. Ribadesella. Asturias

"Feria de la Ciencia". Primer Premio MEP 2015. IES Galileo Galilei. Navia. Asturias

 

Publicado en Uncategorised

Los premios se entregarán el día 5 de Febrero, viernes, a las 19,00 horas en CaixaForum. Paseo del Prado, 36. Madrid

Se alzan con premios y menciones, de las 227 presentadas,  ocho BBPP educativas  de Castilla y León, Madrid y Asturias. En todas ellas se muestran la aplicación de metodologías innovadoras con resultados excelentes.

Autoridades académicas de las comunidades autónomas acompañarán a los premiados.

Cerrará el acto el consejero de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, D. Rafael van Grieken Salvador.

 

Dña. Carmen Guaita, maestra en CEIP San Miguel, conducirá el acto, donde la vicepresidenta de MEP, Dña. Carmina Belart dará la bienvenida a los asistentes.  

Dña. María del Pilar González García, Directora General de Innovación y Equidad Educativa de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León y D. Francisco Laviana Corte, Director General de Ordenación Académica e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias, entre otros, acompañaran  a los premiados en una jornada en la que la escuela pública será la protagonista.

Estos premios, convocados por  la asociación Mejora tu Escuela Pública (*) con la colaboración de la Obra Social “la Caixa”, pretenden reconocer anualmente el buen hacer de los profesionales de la enseñanza pública, profesores, equipos directivos, de orientación, AMPAS y/o familias y difundir a toda la comunidad escolar esas, pequeñas o grandes, ideas de todos los  niveles escolares, que han servido para lograr una mejora educativa.

 

El primer premio, en la modalidad de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial, Aulas Específicas de EE, ha sido para el CEIP Ponce de León (León) con “CIVILIZARTE”. Recreación de representaciones artísticas, desde el Paleolítico hasta el Románico, gestionando los recursos, guiando las visitas y dirigiendo actividades educativas de elaboración propia.

El segundo premio en la misma modalidad, para el CRA El Carracillo. Sanchonuño. Segovia  con “2015 ODISEA EN EL CARRACILLO”. Un plan de animación a la lectura, a la escritura y a la investigación.

El primer premio, en la modalidad de Educación Secundaria, Formación Profesional, Bachillerato, Centros de Formación de Adultos y Escuelas de Idiomas, ha sido para la BBPP “FERIA DE LA CIENCIA” del IES Galileo Galilei. Navia. Asturias. Una exposición de proyectos, experimentos y experiencias llevadas a cabo por el alumnado en las aulas.

El segundo premio, en la misma modalidad, ha recaído en el IES Avelina Cerra. Ribadesella. Asturias con “HASTA LA COCINA”. Actividades en torno al tema de la cultura culinaria: charlas, cuentacuentos, musicales, exposiciones…

Las menciones en cada una de las modalidades han sido otorgadas al aula EEI Pradoluengo. Bembibre. León y al CEIP Quevedo, también de León, con las BBPP “LOS CIENTÍFICOS DE PRADOLUENGO”  y “TÚ SI QUE…VEDO”, respectivamente. En la modalidad B los premios han recaído en el IES Antonio Machado. Alcalá de Henares. Madrid y en la Escuela de Arte y Superior de Diseño - Casa de los Picos. Segovia, por sus proyectos “LOS ABRAZOS DEL 3 DE MAYO. A LA UNIÓN POR LA EDUCACIÓN” y “MONOTEMAS. ACTIVIDADES TRANSVERSALES EN TORNO AL DISEÑO DE PRODUCTO”, respectivamente.

Algunas de estas menciones son proyectos que se centran en el diseño de productos; en diferentes metodologías activas que desarrollan el talento; o bien la del IES Antonio Machado que da vida al cuadro de Francisco de Goya “los fusilamientos del 3 de Mayo", con el que se ha querido crear un mensaje final más acorde con las relaciones actuales entre países de la Unión Europea terminando con la recreación de la obra  “El abrazo” del pintor Juan Genovés

(*)Mejora tu Escuela Pública (MEP) es una asociación sin ánimo de lucro y de utilidad pública, formada por padres y profesores, que nace como un movimiento cívico independiente con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza pública, compartiendo experiencias y buenas prácticas entre profesores y brindando apoyo a los padres en la educación de sus hijos.

                                                                                                                   Con la colaboración de la Obra Social "La Caixa"

Más información

Juliana Manrique

655245727 

 

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Miércoles, 16 Diciembre 2015 00:00

Proyecto Alegria

Se trata de un proyecto globalizado de desarrollo de las competencias básicas y la educación en valores, para 4º de primaria.

A partir del cuento motor y a través de tareas competenciales queremos contribuir al pleno desarrollo del alumnado y a su felicidad dentro y fuera de la escuela.

Dos personajes, el abuelo Li, una abeja china, una inmigrante a la fuerza que tras quedarse dormida en una orquídea en las montañas de China acaba envuelta en un precioso embalaje rumbo a una floristería española, y la pequeña Berta; una abejita muy especial que descubre en su primera salida de la colmena que es alérgica a las flores, son los hilos conductores que nos llevan por varios cuentos y hacia nuevos protagonistas.

El encuentro de ambos personajes desencadenará una serie de conversaciones en los que la sabiduría de Li ayudará a Berta a quererse  y querer más a los demás, a ponerse en la piel del otro o respetar el valor de toda vida. Cada cuento se convierte en una invitación para trabajar con el alumnado diversas tareas competenciales y destrezas de pensamiento a lo largo del curso

BBPP DESARROLLADA

Publicado en Primaria

Carmen Perdices, con más de 30 años de experiencia docente, reflexiona en esta entrevista sobre  la importancia de las Escuelas de Padres. Se define como  maestra, madre de familia y una enamorada de la orientación familiar. En el IES Duque de Rivas, en Rivas-Vaciamadrid,  atiende a niños con necesidades especiales y en la Universidad Rey Juan Carlos imparte  la asignatura “Atención a la Diversidad” a futuros profesores. La educación es su vida. “Estoy convencida de que he tenido la suerte de trabajar en algo que es lo más importante para mejorar el mundo”.

¿Qué significa ser orientadora familiar?

La orientación familiar la descubrí cuando mi hijo mayor era pequeñito acudiendo, como ahora acuden muchos padres y madres, a sesiones para recibir herramientas que nos ayudaran en nuestra función de educadores. Para mí fue un descubrimiento el darme cuenta que en una familia donde se ríe y hay humor es mucho más fácil educar.

Ahora soy yo la que ayudo a formar a otras familias, a favorecer que los padres asuman y ejerzan de forma positiva y eficaz su papel de guías de sus hijos en cada etapa de desarrollo para que puedan ser felices. También se les ayuda a generar recursos y estrategias para abordar las situaciones que les preocupan. El objetivo de la Orientación Familiar, es que los hijos sean felices y esto es  un proceso en el cual los padres podemos hacer mucho.

¿Cómo se realiza esta ayuda a los padres y madres de la escuela pública?

Esto lo hacemos a través de la organización de talleres, de Escuelas de Padres... Además desde esta perspectiva se considera que aumenta la capacidad de coordinación entre familia y el centro.

¿En qué consisten esas Escuelas de Padres?

Todos los padres quieren hacerlo bien y lo que se les proporciona son herramientas. Las Escuelas de Padres constituyen una actividad fundamental dentro de MEP. Están orientadas a facilitar a las familias con hijos en la escuela pública, a que participen activamente en la educación de sus hijos. Para ello se les dota de estrategias educativas, que les ayuden a abordar las dificultades con las que se encuentran en el día a día, para alcanzar metas o para resolver situaciones de conflicto. Y todo ello a través de una formación continuada. Igualmente se estimula la cooperación entre padres y profesores de los centros escolares.  Toda esta información se encuentra en la web de MEP.

Yo conozco MEP desde hace mucho tiempo  por compañeros/as  y coincido con su filosofía:   mejorar la sociedad por medio de la educación y el progreso de las personas. Principios de respeto, de trabajo en común de padres y profesores, de buscar las cosas que nos unen en educación por encima de las ideologías o sistemas corporativos…todos estos aspectos,  considero que son  la clave de la mejora de la educación.

En estos momentos soy la coordinadora de las Escuelas de Padres que Mejora tu Escuela Pública imparte en centros escolares. Y si estoy colaborando en estos temas es porque creo que la orientación familiar  es una gran ayuda. Y compartir y formarte con otros padres es de las mejores cosas que voy descubriendo; amigos con los que compartir  inquietudes, ilusiones, preocupaciones y esto es una maravilla. Te vas relacionando con padres y madres que tienen las mismas inquietudes que es  hacer felices a los hijos.

Las familias …¿tienen una actitud participativa?

La experiencia es muy positiva. Los padres están interesados en educar a sus hijos y quieren hacerlo bien.  Necesitamos más optimismo… más  confianza en que podemos cambiar las cosas y que las personas somos susceptibles de mejorar.

A veces pido algún profesor que pase a sus  alumnos una encuesta donde les pregunto por la relación con sus padres: sobre las cosas que cambiarían en su familia, normas que les parece bien, etc…

Las respuestas que salen con regularidad son que están contentos, que  entienden las normas que les ponen; les admiran porque son trabajadores, pacientes… En definitiva, los hijos/as son generosos a la hora de valorarnos. Lo que los hijos/as piden es tiempo, comprensión…

Lo más  emocionante  es cuando los padres descubren como son sus hijos, lo que necesitan y lo importante que son para ellos y la gran oportunidad que tienen en ayudarles.

Como padres  lo mejor que podemos hacer es que preguntarnos qué hijo le voy a dejar a este mundo.

Publicado en Entrevistas

Tres centros escolares, sus alumnos participantes y sus profesores (José Antonio Sánchez Ojeda del IES Leopoldo Queipo de Melilla; Amaya Alonso Cabria, del IES Antonio Trueba de Barakaldo, y Olena Baluba, del Oleksandria School nº 9 de Oleksandria, Ucrania), han recibido dos Sellos de Calidad, uno Nacional y otro Europeo, por el proyecto Los misterios del bosque.

El objetivo de conocimiento de leyendas populares propias y de otras regiones de Europa se alcanzó muy satisfactoriamente. Como producto final, los alumnos elaboraron cómics a partir de dichas leyendas.

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Publicado en Secundaria

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