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Viernes, 19 Junio 2015 00:00

¡Mira cómo comen los animales!

Nos adentraremos con los niños en el Bosque Inundado para descubrir cómo, en medio de una vegetación exuberante, viven algunos animales de tamaño y hábitos muy diferentes. Observaremos cuáles viven bajo un tronco o cerca de las raíces de los árboles. Seremos testigos de cómo se organiza un hormiguero, de cómo comen peces como los pirarucús, los colossoma o el pez gato… Y, de vez en cuando, nos sorprenderá la lluvia o, incluso, el canto de algún pájaro.

http://www.educaixa.com/-/mira-como-comen-los-animales#info-y-reserva

Nivel educativo: Educación Infantil,Educación Primaria

Nivel educativo recomendado:Educación infantil y 1.º y 2.º de primaria

Área: Ciencia
Temática: Ciencias de la vida,Medio ambiente
Tipo de actividad: Visita comentada - guiada
Publicado en Primaria
Viernes, 19 Junio 2015 00:00

Carta a los nuevos maestros

“Carta a los nuevos maestros” es un libro no solamente válido para los nuevos; puede ayudar a pensar y repensar lo que cada maestro, cada profesor, puede hacer o está haciendo en el aula.

  1. INTRODUCCIÓN

Finalmente, todo llega. Y el final del presente curso ya está aquí. Ahora toca descansar; que no es no hacer nada. Demasiado aburrido; es cambiar de actividad…y seguir disfrutando y pensando; algo que solamente podemos hacer las personas. Y los educadores, más; es nuestra obligación. Pensar y ayudar a pensar a otros, los alumnos, las familias. ¿Qué mejor instrumento que un libro?

  1. SUGERENCIA

-TÍTULO: “Carta a los nuevos maestros”

-AUTORES: Jaume Cela y Juli Pola

-EDITORIAL: Paidós. 2011

  1. AUTOR

.Jaume Cela i Ollé es maestro y director de Ceip Escola Bellaterra. Ha publicado diversos libros sobre todo de literatura infantil y juvenil.

.Juli Palou i Sangrá ha trabajado muchos años como maestro y actualmente es profesor de Departamento de Didáctica de la Lengua de la Universidad de Barcelona.

Ambos son miembros de la Asociación de Maestros Rosa Sensat

  1. JUSRIFICACIÓN/ MOTIVACIÓN

“Carta a los nuevos maestros” es un libro no solamente válido para los nuevos; puede ayudar a pensar y repensar lo que cada maestro, cada profesor, puede hacer o está haciendo en el aula. Es un libro lleno de  esa frescura que todo educador necesita para ilusionar e iluminar nuevas vidas, nuevos corazones, nuevas cabezas.

Con un lenguaje y estilos muy asequibles pretende, entre otros aspectos, ayudar a “mirar en el interior de las cosas, para profundizar en las realidades más hondas”.

 “Promover la inteligencia es desvelar el hábito de por qué las cosas son como son y si no podrían ser de otra manera. Hay que ayudar a construir ciudadanas y ciudadanos que se interroguen e interroguen, con una buena capacidad de análisis y síntesis y preparados para convertir sus reflexiones en lenguajes inteligibles para el resto de la humanidad”…Buen marco para un educador del siglo XXI. Mucho ánimo.

Publicado en Cine y libros

Ganador de segundo premio del V concurso de BBPP educativas, organizado por la asociación “Mejora tu Escuela Pública”, por: el documental “La Inclusión Social de los alumnos con TEA en nuestro centro”

Publicado en Entrevistas

Los expertos en aprendizaje piden coordinación entre docentes y pediatras para aportar soluciones a estos casos

Por Laura Peraita

Entre el 10 y el 15% de la población escolar padece algún tipo de trastorno del aprendizaje. «No es que ahora existan más casos, es que actualmente se detectan más aunque aún hay muchos que no están diagnosticados ni tratados —señala Anna Sans, neuropediatra del Servicio de Neurología del Hospital Sant Joan de Déu y coordinadora de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje Escolar (UTAE)—. El trastorno más frecuente es la dislexia, seguida de los problemas derivados del de déficit de atención por hiperactividad (TDH) y la discalculia, referida al aprendizaje numérico. Se puede afirmar que en cada aula de los colegios hay algún caso con dislexia. Normalmente se detecta cuando el niño empieza a leer y se observa que presenta dificultades añadidas. Al comunicarlo los docentes a los padres, estos deciden llevarle al pediatra, quien a su vez suele derivar el problema al psicólogo del centro escolar o tutores que, por lo general, deciden esperar a que el niño madure y analizar su avance».

Para esta experta, el principal problema de no detectar este tipo de trastornos cuanto antes y evitar que el niño sufra fracaso escolarestá «en que ni docentes ni pediatras tienen una formación adecuada en los trastornos de aprendizaje infantil» y, por tanto, no hay un protocolo de actuación coordinado entre ambos profesionales.«No se trata de poner etiquetas a los niños –insiste– si no de trabajar con ellos cuanto antes para reeducarles y lograr que esa función que no hacen bien pueda mejorar y no se les impida continuar en su aprendizaje».

No son pocos los casos en que a estos niños se les tacha de vagos, «sin embargo, suelen esforzarse mucho y lograr resultados inferiores a sus compañeros. Finalmente —explica Anna Sans—, terminan abandonando sus estudios y con otros problemas añadidos como los derivados de su baja autoestima».

Gregorio Luri, pedagogo y doctor en Filosofía, celebra que fueran precisamente médicos los que le llamaran para participar en las primeras Jornadas Moisès Broggi de atención centrada en la persona sobre trastornos del aprendizaje y fracaso escolar, que se celebran el 3 de junio. «Es muy significativo que sea el personal médico el que quiera un acercamiento para trabajar conjuntamente con los docentes. Era lógico, son los que pasan más tiempo con los niños y les conocen mejor», apunta.

Luri se plantea que si hay varios niños en el aula con el mismo problema y cada especialista le recomienda algo distinto, ¿qué debe hacer el maestro? «Los docentes deben asumir su propia autoridad, la pedagogía clínica sin complejos para hacer tratamientos, no farmacológicos, sino de reeducación» 

 
Publicado en Enfocados en educar
Lunes, 01 Junio 2015 00:00

Actua. De la idea al negocio

Emprender con el método CANVAS

EduCaixa

Emprender es convertir una idea en un proyecto que aporte valor a la sociedad y para hacerlo posible, hace falta una fase de análisis y reflexión:

¿Cuál es nuestro objetivo? ¿A quién va destinada nuestra propuesta? ¿Con qué recursos la podremos llevar a cabo?
Antes de implantar un proyecto empresarial, tenemos que diseñar el modelo de negocio.

El método que propone Alex Osterwalder, es una herramienta clara y sencilla que permite visualizar nuestra empresa en una plantilla de 9 elementos.

Se denomina Canvas y nos ayuda a definir todos los aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de crear un negocio.

Pon en práctica tus habilidades emprendedoras. Elabora el Canvas de los productos y servicios que encontrarás en este interactivo, Actúa. De la idea al negocio, y conoce la filosofía de negocio de las empresas que los crearon.

Objetivos didácticos.

Familiarizarse con el mundo empresarial y de gestión, para fomentar el espíritu emprendedor.

Conocer los pilares fundamentales que conforman cualquier negocio

Poner en valor la figura del emprendedor como generador de proyectos y de riqueza.

Competencias a adquirir

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

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Categoría: Actividad para el aula

Formato: Recurso interactivo

Nivel educativo: ESO, Bachillerato y CF

Área: Educación financiera

Temática: Emprendimiento

Autor: Obra Social ”la Caixa”

Derechos de autor Obra Social ”la Caixa”Año2015

Publicado en Secundaria

Por Celia Rodriguez Ruiz en http://goo.gl/IC7JDn

Los fracasos y las frustraciones son algo normal en la vida de las personas. Es fundamental que durante su desarrollo los niños, aprendan a superar estos aspectos de manera constructiva. Como educadores debemos enseñar a los niños y niñas a enfrentarse a aquellas situaciones en las que se han equivocado y aquellas en las que no se consigue lo que uno quiere.

A veces tratamos de evitarles el dolor y las frustraciones, pretendemos hacerles felices dándoles lo que desean, evitándoles las cosas malas, pero estamos equivocados. Una persona feliz no es aquella que no se equivoca nunca o aquella que siempre consigue todo lo que quiere. Todas las personas cometen errores, y a todas las personas les cuesta conseguir lo que quieren. Es parte de la condición humana. Una persona feliz, es aquella que sabe afrontar sus errores, aprende de ellos y sabe superar la frustración de forma constructiva.

Si evitamos a nuestros niños y niñas las frustraciones, llegara un día irremediablemente en el que tendrán  que enfrentarse a esto y no podrán hacerlo porque no tendrán los recursos emocionales para ello.

Debemos ver la frustración y los errores como parte de la vida, y por lo tanto es nuestra responsabilidad hacer que los más pequeños estén preparados para ello. Enseñarles a aprender de sus errores, a afrontar los fracasos y superar la frustración, a conseguir sus metas y a esforzarse para ello.

PAUTAS

  • Cambia la manera de ver los fracasos. Haz que no vean los fracasos como algo negativo, no consiste en el todo o nada, sino en aprender de lo que hemos hecho y como lo hemos hecho.  Cuando algo les salga mal debemos hacer que no lo vean como algo negativo, son cosas que pasan, y que lo importante es darse cuenta de donde nos hemos equivocado para que no vuelva a ocurrir.Lucia está aprendiendo a escribir y se equivoca cuando tiene que escribir la sílaba pel, en lugar de eso pone ple. Se pone a llorar y comienza a decir “no sé hacerlo”, “no puedo”. En lugar de alterarnos, debemos decirle frases de apoyo “no pasa nada estas aprendiendo y todos nos equivocamos cuando aprendemos” “vamos a ver en que te has equivocado, ya verás como si lo piensas te das cuenta” “la próxima vez ya no te equivocaras”
    Convierte así la frustración en aprendizaje. Que el niño lo conciba como una oportunidad para aprender y ser creativo.
  • Haz que haga las cosas por sí mismo. No le des todo hecho, haz que piense, aunque al principio no sepa hacer ciertas cosas. Déjale que lo haga el solo que piense, que lo intente y que tenga la oportunidad de equivocarse y de enfrentarse al fracaso. De esta forma se aprende que podemos equivocarnos, pero que si nos equivocamos podemos también solucionarlo.  Con esto también fomentamos su iniciativa personal, su autonomía y evitamos que tenga miedo a hacer las cosas por sí mismo.Natalia, está jugando con sus hermanos mayores a un juego y no quiere jugar sola, quiere que alguien vaya con ella, porque dice que no sabe. Debemos animarla a que juegue sola, podemos ayudarla dándole pautas, haciendo de guía pero dejándola sola.Evita la sobreprotección y el exceso de permisividad.
  •  Enséñale que en toda situación de fracaso puede haber algo positivo. Esto puede parecer complicado, pero es fundamental. Ante todo fracaso hay siempre algo positivo que es la capacidad de aprender de ello, la posibilidad de crecer como persona también.Marcos está haciendo sus deberes y se ha equivocado. Hizo sus ejercicios con boli y no puede borrarlo,  por ello tiene que arrancar la hoja y repetirla entera. Con rabia tira el cuaderno al suelo y dice que tiene que volver a repetirlo que le salen las cosas mal y que está harto.  Con paciencia le diremos que no se preocupe, que a todos nos ha pasado alguna vez, que lo bueno es que podrá hacer todo en limpio y le quedara mucho mejor presentado (eso es algo positivo), “luego te sentirás orgulloso de tu trabajo” cuando lo repita debemos decírselo “mira que bien ha quedado ahora” “esto esta fenomenal Marcos”
  • No refuerces la rabia como respuesta a la frustración. Cuando el niño o niña siente frustración suele responder con rabia. Si cedemos a sus rabietas, le enseñamos que es una forma fácil de superar esa situación y conseguir lo que quiere.Alberto quiere un juguete nuevo que ha visto en la tienda, lo pide a sus papás, y estos le dicen que no pueden comprárselo que espere a su cumpleaños y se lo regalaran. Alberto responde con una rabieta se pone a llorar y a patalear. No debes comprarle el juguete. Es un error pensar que el niño para ser feliz necesita todo lo que quiere. Debemos no hacer caso a su rabieta.
  • Haz de ejemplo para los niños y niñas. Los más pequeños aprenden e imitan lo que ven. Somos un modelo de conducta para ellos, nuestro modo de actuar es el que les guía para enfrentarse a situaciones de la vida. Ante situaciones que puedan provocar frustración o fracasos, debemos mantener una actitud positiva. Y esforzarnos por superar las dificultades.
  • Educa en el esfuerzo pero marcando objetivos razonables. Los niños y niñas han de aprender que para conseguir ciertas cosas es necesario esforzarse. De esta manera verán que el esfuerzo es una manera de solucionar sus fracasos. Es bueno hacer que el niño o niña se esfuerce, pero su nivel de exigencia a de ser razonable, si le ponemos un nivel demasiado alto, no lo conseguirá y conseguiremos lo contrario, pensará que esforzarse no sirve para nada.Mario está aprendiendo a nadar, el primer día que intenta hacerlo sin flotador se asusta y ya no quiere volver a intentarlo. Debemos animarle, decirle que poco a poco lo conseguirá, y marcarle metas. En primer lugar podemos ponernos cerca de él a una distancia corta y animarle a que nade esa distancia, poco a poco iremos aumentando la distancia. Si pretendemos que en el primer intento haga una distancia larga, no lo conseguirá y pensara que su esfuerzo no sirve para nada.Con esto le enseñamos también a ser perseverante. El esfuerzo es importante, pero hay que esforzarse poco a poco y no abandonar ante el primer fracaso o dificultad.
  • Razona con él sobre sus errores y fracasos. Que entienda lo que ha pasado, que ha salido mal. Si lo entiende se sentirá tranquilo y ganara confianza porque sabrá lo que tiene que hacer la próxima vez.
Publicado en Enfocados en educar

Hablamos con María Casal, profesora del IES Isla de Deva, del equipo galardonado con el primer premio del V concurso a las BBPP educativas.

Forma parte del equipo de profesores pertenecientes a los IES: Isla de Deva (Piedras Blancas), nº5 (AVILÉS) y Río Nora (Pola de Siero) Asturias; galardonados con el primer premio del V concurso a las BBPP educativas, organizadas por la asociación “Mejora tu Escuela Pública”, con el  proyecto  “EN PIE DE GUERRA” (1). Al grupo también pertenece Mar Friera, aunque el curso pasado no pudo participar en el proyecto con sus alumnos por estar trabajando en Cantabria, sí colaboró en la elaboración. Se llaman “Rutas literarias”.

Publicado en Entrevistas
Lunes, 18 Mayo 2015 00:00

Es más difícil pensar que estudiar

¿Qué es más difícil hablar sobre un libro o escribir un libro? ¿Escuchar música o crear una canción? ¿Explicar cómo se hace una receta de cocina o elaborarla?

Y es que no es lo mismo reproducir que crear, explicar que construir  o estudiar que pensar.

@jblasgarcia en http://bit.ly/1eais4h

Hace unas semanas  tuvimos la suerte de que conviviera con mi familia, durante  unos días, una chica alemana, correspondiente en un intercambio lingüístico de mi hija menor.


Con la finalidad que practicara español, en las horas de sobremesa aprovechábamos para charlar con ella de temas variados.

Uno de ellos fue la forma en la que estudiaban en su colegio. Nos comentó que, por ejemplo, en historia estudiaban por "tópic". En este trimestre aprendían sobre Roma, y todo el trimestre anterior lo hicieron sobre  Grecia. En sus horas de clase buscan información, contrastan, dialogan, debaten y crean trabajos que conforman el dossier "Roma". De alguna manera, construyen su propio material de estudio.

Mi hija, que andaba  atenta a la conversación, y tras explicar cual era su sistema aquí ( el profesor dicta unos apuntes en clase, sobre los que hacemos algunos deberes, nos pregunta y explica lo que no entendemos y,para aprender bien lo explicado, lo estudiamos por medio de sus apuntes y  preparamos el examen) defendió enseguida su esfuerzo y dijo que aquí era más difícil, a lo que Marianna respondió; No, es más difícil lo que hacemos allí porque tenemos que pensar.

Es curioso observar como nuestros alumnos más veteranos (bachilleratos y más) , rehúsan aprender de otra forma que no sea memorizando y reproduciendo en un examen. En el fondo se han acostumbrado a un sistema cómodo ( la enseñanza bulímica) y lo demás le parece mucho más laborioso y se convierte en un rollo: Trabajar en equipo, desarrollar estrategias de pensamiento, investigar, trabajar sobre problemas o retos... se transforma en un esfuerzo al que no están acostumbrados. " Profe, por qué mejor no nos pones apuntes en el aula virtual?¿Profe, puedes pasarnos tus diapositivas de clase? 

En un tiempo de prosumidores seguimos formando, tristemente, consumidores del «prêt à porter» del conocimiento, del producto acabado, de conocimiento elaborado por otros.

Es hora del cambio.
porque 
Otra Cultura Escolar "Es posible".
Publicado en Opiniones EP
Jueves, 14 Mayo 2015 00:00

Elogio de la disciplina

  1. INTRODUCCIÓN

Aquí estamos “encarando” el último trimestre del curso 2014/15. Parece que fue ayer cuando en septiembre iniciábamos esta andadura…han pasado en cada aula, en cada cabeza y en cada corazón muchas cosas. Es el momento de recoger “la cosecha”. Pero hasta que llegue el final, es el momento también de mostrar y demostrar el cariño a cada alumno, a cada alumna para que sean capaces de dar lo mejor se sí.

  1. SUGERENCIA

.TÍTULO: “Elogio de la DISCIPLINA”

.AUTOR: Bernard Bueb

.EDITORIAL: Ceac. 2007

  1. AUTOR

Bernard Bueb nace en 1938. Estudia Filosofía y Teología en Munich y Saarbrücken. Ha dedicado toda su vida profesional a la educación. Está casado y tiene dos hijas. Durante 30 años ha dirigido una de las instituciones educativas más prestigiosas de Alemania.  Es una de las voces más críticas más conocidas del sistema educativo alemán.

  1. JUSTIFICACIÓN/MOTIVACIÓN

Estamos ante un libro para la polémica. Un alegato orientado y comprometido por una educación más encaminada a la autodisciplina y a la responsabilidad. Vivimos la pérdida del reconocimiento sin reservas de la autoridad, los límites y la disciplina…y la disciplina es un requisito para conseguir la felicidad y la libertad.

“Ser valiente para educar significa, ante todo, tener valor para aplicar la disciplina…en la educación, la disciplina sólo se legitima a través del amor  a los niños y adolescentes”.

“El nuevo maestro hará bien en marcar claramente su posición de poder desde el primer momento…que sepa lo que quiere, que no esquive los conflictos…que lo que dirige sus actos es su amor por los alumnos; de esta forma su poder se convierte en autoridad…pero debe saber que sólo con amor no tendrá suficiente”.

Buen momento, el final de curso para poner por obra estos consejos.

 

Publicado en Cine y libros

Fueron más los temas que les unieron que aquellos en los que discreparon.

 Por Mejora tu Escuela Pública

De cara a las citas electorales de este año 2015, MAGISTERIO ha organizado un debate electoral sobre Educación con los representantes de los principales partidos políticos.

El acto se celebró ayer miércoles, 13 de mayo, a las 19,00 horas en la sede de la Universidad Camilo José Cela de Madrid. El debate estuvo moderado por Paloma Díaz Sotero, periodista especializada en Educación.

Más de dos horas tratando temas de actualidad relacionados con la Lomce, la situación de la enseñanza pública y concertada, la profesión docente y los resultados de los informes internacionales, entre otros.

Fueron más los temas que unieron a los diferentes partidos políticos que aquellos en los que discreparon. Adrián Begoña, candidato a la Asamblea de Madrid y responsable de Educación de UPyD, apostó por más inversión monetaria y sentido común a partes iguales; cambiar aquello que está fallando…  dar respuesta operativa al abandono escolar y apoyar la figura del profesor, como referente que es para la sociedad y nuestro futuro.

Escuchar a los profesionales, escuchar a las familias, buscar consenso cuanto más amplio mejor para buscar soluciones, libertad educativa, deducciones a las familias, exenciones fiscales… y que todo es mejorable, son algunas de las claves de Isabel Díaz Ayuso diputada en la asamblea de Madrid.

Mayte de la Iglesia, coordinadora de Educación de Ciudadanos en la Comunidad de Madrid. Afirmó que su partido si llega al gobierno, realizará una auditoria y un análisis de la administración que pasa por dejar lo esencial… eliminado toda la grasa. Queremos devolver la educación a la sociedad y defendió un Pacto nacional de la educación para que no se produzcan estos vaivenes que son perjudiciales. Igualmente consideró la importancia de contar con los profesores para evitar el debate ideológico, que son los que conocen la problemática y la educación.

El responsable de Educación del PSOE en Madrid,  Juan José Moreno, comentó que en esta legislatura se ha hablado mucho de educación sobre todo en las calles. Señaló la importancia de recuperar la capacidad de dialogo y manifestó su deseo de que sea un ministro socialista el que consiga este pacto por la educación en el próximo gobierno.

Piedad Sánchez, candidata de Podemos a la Asamblea de Madrid, quiere poner la educación en el centro, poca gente tienen confianza en que los políticos den soluciones. En su partido declaró 14 equipos de profesionales a pie de obra han hecho el programa. Afirmó que la formación permanente del profesorado, es  el elemento esencial  del  proceso y mejora de la educación

Para Rafael Páez, miembro de la Permanente del Área de Educación Federal de IU, habría que deshacer todo lo que se ha hecho. La inversión en educación es un gasto prioritario así como la buena gestión de los recursos. Se conseguirían los recursos modificando impuestos como el de patrimonio y sociedades.

En cuanto a Pisa y otro tipo de evaluaciones las vieron necesarias como diagnóstico para facilitar y detectar lo que no funciona, pero no para hacer ranking. Algunos declararon que la competencia entre centros es negativa y no se valora lo que se hace en el aula. Podemos abogó por la creación de una agencia de evaluación europea.

 

Publicado en Noticias

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