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Escolares de toda España reclamarán el próximo martes en el Congreso de los Diputados el derecho a la educación de todas las personas del mundo, en un acto organizado por la Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación.

Previsto para las 11.30 horas, con este encuentro concluyen una treintena de actos desarrollados por toda España para llamar la atención de los representantes políticos sobre la necesidad de comprometerse con el derecho a la educación en el mundo.
El evento estará presidido por un representante de la Comisión de Cooperación Internacional para el Desarrollo. Asistirán también diferentes diputados de todos los grupos parlamentarios de las comisiones de Cooperación Internacional, Educación y Asuntos Exteriores.
En representación de la ciudadanía, participarán en el encuentro docentes y escolares de entre 10 y 18 años de Zaragoza, Córdoba, Valencia, Pamplona y Vigo.

Publicado en Noticias
Viernes, 19 Junio 2015 00:00

Carta a los nuevos maestros

“Carta a los nuevos maestros” es un libro no solamente válido para los nuevos; puede ayudar a pensar y repensar lo que cada maestro, cada profesor, puede hacer o está haciendo en el aula.

  1. INTRODUCCIÓN

Finalmente, todo llega. Y el final del presente curso ya está aquí. Ahora toca descansar; que no es no hacer nada. Demasiado aburrido; es cambiar de actividad…y seguir disfrutando y pensando; algo que solamente podemos hacer las personas. Y los educadores, más; es nuestra obligación. Pensar y ayudar a pensar a otros, los alumnos, las familias. ¿Qué mejor instrumento que un libro?

  1. SUGERENCIA

-TÍTULO: “Carta a los nuevos maestros”

-AUTORES: Jaume Cela y Juli Pola

-EDITORIAL: Paidós. 2011

  1. AUTOR

.Jaume Cela i Ollé es maestro y director de Ceip Escola Bellaterra. Ha publicado diversos libros sobre todo de literatura infantil y juvenil.

.Juli Palou i Sangrá ha trabajado muchos años como maestro y actualmente es profesor de Departamento de Didáctica de la Lengua de la Universidad de Barcelona.

Ambos son miembros de la Asociación de Maestros Rosa Sensat

  1. JUSRIFICACIÓN/ MOTIVACIÓN

“Carta a los nuevos maestros” es un libro no solamente válido para los nuevos; puede ayudar a pensar y repensar lo que cada maestro, cada profesor, puede hacer o está haciendo en el aula. Es un libro lleno de  esa frescura que todo educador necesita para ilusionar e iluminar nuevas vidas, nuevos corazones, nuevas cabezas.

Con un lenguaje y estilos muy asequibles pretende, entre otros aspectos, ayudar a “mirar en el interior de las cosas, para profundizar en las realidades más hondas”.

 “Promover la inteligencia es desvelar el hábito de por qué las cosas son como son y si no podrían ser de otra manera. Hay que ayudar a construir ciudadanas y ciudadanos que se interroguen e interroguen, con una buena capacidad de análisis y síntesis y preparados para convertir sus reflexiones en lenguajes inteligibles para el resto de la humanidad”…Buen marco para un educador del siglo XXI. Mucho ánimo.

Publicado en Cine y libros

Hablamos con María Casal, profesora del IES Isla de Deva, del equipo galardonado con el primer premio del V concurso a las BBPP educativas.

Forma parte del equipo de profesores pertenecientes a los IES: Isla de Deva (Piedras Blancas), nº5 (AVILÉS) y Río Nora (Pola de Siero) Asturias; galardonados con el primer premio del V concurso a las BBPP educativas, organizadas por la asociación “Mejora tu Escuela Pública”, con el  proyecto  “EN PIE DE GUERRA” (1). Al grupo también pertenece Mar Friera, aunque el curso pasado no pudo participar en el proyecto con sus alumnos por estar trabajando en Cantabria, sí colaboró en la elaboración. Se llaman “Rutas literarias”.

Publicado en Entrevistas
Lunes, 18 Mayo 2015 00:00

Es más difícil pensar que estudiar

¿Qué es más difícil hablar sobre un libro o escribir un libro? ¿Escuchar música o crear una canción? ¿Explicar cómo se hace una receta de cocina o elaborarla?

Y es que no es lo mismo reproducir que crear, explicar que construir  o estudiar que pensar.

@jblasgarcia en http://bit.ly/1eais4h

Hace unas semanas  tuvimos la suerte de que conviviera con mi familia, durante  unos días, una chica alemana, correspondiente en un intercambio lingüístico de mi hija menor.


Con la finalidad que practicara español, en las horas de sobremesa aprovechábamos para charlar con ella de temas variados.

Uno de ellos fue la forma en la que estudiaban en su colegio. Nos comentó que, por ejemplo, en historia estudiaban por "tópic". En este trimestre aprendían sobre Roma, y todo el trimestre anterior lo hicieron sobre  Grecia. En sus horas de clase buscan información, contrastan, dialogan, debaten y crean trabajos que conforman el dossier "Roma". De alguna manera, construyen su propio material de estudio.

Mi hija, que andaba  atenta a la conversación, y tras explicar cual era su sistema aquí ( el profesor dicta unos apuntes en clase, sobre los que hacemos algunos deberes, nos pregunta y explica lo que no entendemos y,para aprender bien lo explicado, lo estudiamos por medio de sus apuntes y  preparamos el examen) defendió enseguida su esfuerzo y dijo que aquí era más difícil, a lo que Marianna respondió; No, es más difícil lo que hacemos allí porque tenemos que pensar.

Es curioso observar como nuestros alumnos más veteranos (bachilleratos y más) , rehúsan aprender de otra forma que no sea memorizando y reproduciendo en un examen. En el fondo se han acostumbrado a un sistema cómodo ( la enseñanza bulímica) y lo demás le parece mucho más laborioso y se convierte en un rollo: Trabajar en equipo, desarrollar estrategias de pensamiento, investigar, trabajar sobre problemas o retos... se transforma en un esfuerzo al que no están acostumbrados. " Profe, por qué mejor no nos pones apuntes en el aula virtual?¿Profe, puedes pasarnos tus diapositivas de clase? 

En un tiempo de prosumidores seguimos formando, tristemente, consumidores del «prêt à porter» del conocimiento, del producto acabado, de conocimiento elaborado por otros.

Es hora del cambio.
porque 
Otra Cultura Escolar "Es posible".
Publicado en Opiniones EP
Viernes, 24 Abril 2015 00:00

Lecturas para celebrar el día del libro

El 23 de abril se celebra el Día del Libro y por eso os proponemos una selección de varias lecturas para que los estudiantes descubran el placer de la lectura: se sumergirán en mundos de fantasía, conocerán a divertidos personajes, aprenderán valores… 

by http://bit.ly/1Hw3JwW

La fábrica de los monstruos de Ana Alonso. Editorial Anaya: Forma parte de la colección Pizca de Sal de Anaya Infantil y Juvenil, e introduce a los niñ@s en un universo lleno de imaginación; al final del libro se han incluido fichas con actividades relacionada con esta lectura. Con La Fábrica de los monstruos, los alumnos aprenden a distinguir los colores primarios de los secundarios y a conocer las relaciones que existen entre unos y otros.

Los fantásticos libros voladores del señor Morris Lessmore de William Joyce. Editorial Alfaguara Juvenil. Sus ilustraciones son de gran calidad y en él se han incluido algunas alusiones metaliterarias como las referidas a El Mago de Oz. Su protagonista es el escritor Morris Lessmore que es transportado a un mundo particular y especial, el mismo donde se desarrolla la historia que está escribiendo.

Los malos en matemáticas son invisibles de Pedro Solera. Editorial Alfaguara Juvenil. Para alumnos de a partir de 12 años, pertenece al género de la novela. En su reseña se indica el siguiente texto: “Cuando Andrés llega a Madrid, en el último traslado de su familia, confirma en su nuevo colegio lo que ya había notado: y es que no le ven. Los profesores no parecen creer que existe –sobre todo el de matemáticas–, los otros chicos le llaman por su apellido y las chicas le miran como si fuese transparente. De modo que una gran pregunta comienza a preocuparle: ¿se ha vuelto invisible?”.

Alicia en el País de Las Maravillas de Lewis Carroll. Editorial Vicens Vives: Este año se conmemora el 150 aniversario de esta conocida obra de Lewis Carroll que gusta tanto a mayores como pequeños. El conejo blanco, la reina de Corazones o el Gato de Cheshire son algunos de los personajes que su protagonista, Alicia, encuentra en su aventura.

Bajo mi cama, una estrella de Pablo Albo. Editorial Oxford: Bajo mi cama, una estrella es un libro recomendado para los estudiantes de más de 8 años. Pertenece al género de la fantasía y cuenta la historia de Miguel, un niño que debe ayudar a la Luna a encontrar una estrella que se ha perdido en su habitación. ¿Lo conseguirá? El pequeño debe enfrentarse a la oscuridad y a varios monstruos…

La bruja Chiripa y su pócima mágica de Carmen Martín Anguita.Editorial Pearson. Valores como el esfuerzo, la perseverancia, el gusto por el aprendizaje están presentes en esta lectura para niñ@s de más de 6 años. Cuenta la historia de la bruja Chiripa y sus esfuerzos por convertirse en una buena hechicera.

El Grúfalo de Julia Donaldson. Editorial Macmillan. Es una lectura que se ha traducido a más de 50 idiomas y este año se celebra su 15 aniversario. Pertenece al género de la fantasia y cuenta la historia de un ratón que dice estar esperando a un grúfalo. ¿De verdad existe esta criatura? Sus lectores deberán descubrirlo.

El Barco de Vapor. Editorial SM. Los libros de la colección El Barco de Vapor son una buena oportunidad para que los más pequeños descubran el placer de la lectura. Algunas de las últimas novedades lanzadas son Ella y su clase van de excursión oMi nombre es Skywalker .

Mi primer Larousse del Qujiote. Editorial Larousse.  Los más pequeños descubrirán una de las obras más importantes de la literatura universal a través de esta versión ilustrada de El Quijote. Disfrutarán con las aventuras de este hidalgo y su fiel compañero Sancho Panza

Publicado en Enfocados en educar

Este curso tiene como objetivo conocer el modelo flipped classroom (clase inversa), analizar su posible aplicabilidad en el contexto de la Educación Secundaria, las ventajas de su desarrollo así como los problemas o inconvenientes que nos podemos encontrar a la hora de llevarlo a la práctica.

Más información

Publicado en Cursos

Mención al IES Humanes. Humanes. Madrid. Por su BBPP “LA HABITACIÓN DE FERMAT”

"Basado en el argumento de la película “La Habitación de Fermat”, el proyecto ha ofrecido a los alumnos/as situaciones que han potenciado su imaginación y espíritu crítico ante problemas que se les ha planteado. Lo que en un principio era un videojuego de acertijos matemáticos se va enriqueciendo progresivamente ensamblando elementos creativos propuestos desde diferentes disciplinas. El alumno se integra en un sistema de trabajo colaborativo en el que toma conciencia de lo que puede aportar y recibir.

Más que en un proyecto en concreto, un área en particular (aunque hasta el momento siempre ha existido el nexo de las Matemáticas), se propone una línea de generar actividades que implique al mayor número de niveles, materias y centros de diversas características. Es una BBPP interdisciplinar basada en experiencias, investigación e historia de las matemáticas que incluye muchos campos de colaboración y de intercambio de ideas: el proyecto ha tenido aportaciones de profesores de Matemáticas, Música, Lengua, Geografía e Historia, Inglés, alumnos de todos los cursos de la ESO, auxiliares de conversación, ingenieros, informáticos, artistas… y un equipo de alumnos del Colegio Augustin Maior de Cluj-Napoca (Rumanía) en el entorno de la plataforma eTwinning. Fue uno de los proyectos seleccionados para la convocatoria “Jugando con Números” de Medialab-Prado, donde se formó un equipo de colaboradores que desarrollaron el armazón del videojuego actual: http://fermatroom.com/"

más información sobre la entrega de premios

http://www.mejoratuescuelapublica.es/

 

Publicado en Secundaria
Lunes, 06 Abril 2015 00:00

Entorno Personal de Aprendizaje

Enseñando voy, enseñando vengo y por el camino también aprendo. Del  PLE AL OLE
por Jordi Jubany i Vila  en http://bit.ly/19XxQyg

 Uno ya tiene una edad. Y, como docente, acumula una experiencia con distintos grupos y contextos. Uno tiene la suerte de vivir un momento de revolución, un suspiro en la historia humana, donde la digitalización e Internet cambian la forma de relacionarnos entre nosotros y con el conocimiento que generamos.

Uno siempre tiene ganes de aprender. Si, como decía John Lennon, la vida es lo que pasa mientras haces planes, para un docente el aprendizaje es lo que puede suceder mientras haces clases. Porque tenemos que reconocerlo y decirlo alto y claro: enseñando aprendemos, sobre todo de nuestros alumn@s, que no dejan de darnos lecciones, plantearnos dudas y proponernos retos. Y nos convertimos en lo que no hemos dejado de ser: aprendices de nuestro entorno.

Mis últimas formaciones docentes, en formato telemático, presencial y mixto, han sido sobre el PLE (Personal Learning Environment o Entorno Personal de Aprendizaje). Desde un enfoque comunicativo reflexionamos y practicamos en tres fases:

Primera fase. Acceso a las fuentes de información.

Segunda fase.Herramientas para la construcción de conocimiento.

Tercera fase. Comunicación a personas a través de las redes sociales. Aprovechamos para aprender de amig@s como @rbarlam @MonVall @xsune @gemturfer @ftsaez @iferrer@jordi_a @torresk @lindacq   @ictlogist  @marett …


En estas formaciones vivimos procesos de aprendizaje a través de la elaboración de nubes de palabras, de la gestión de portafolios y de la coevaluación. No es fácil. Salimos de la zona de confort para dar oportunidad a que se experimente la incertidumbre y suceda la magia. Al finalizar los cursos, aparte de la representación instrumental del PLE, los docentes también diseñan una metáfora de lo que ha representado para ell@s. Y es que no dejan de sorprenderte y no paras de aprender.

 Algunos se sirvieron de la metáfora del iceberg y su parte no visible para identificar el conocimiento implícito del que no somos conscientes. Para entender la complejidad del proceso de elaboración, otros mostraban su escritorio-taller simbolizando un estilo de beta permanente, de work in progress,con filosofía make it yourself o scrapbooking. Para explicar sus fases, otro grupo utilizó el árbol donde raíces, tronco y hojas simbolizan las tres partes antes anunciadas. Y vuelven a empezar los procesos como si fuera el ciclo del agua. Podemos acceder a multitud de ejemplos de distintos rincones del mundo en el siguiente repositorio PLE Diagrams.

 Al finalizar las sesiones se respira en el ambiente que, en la nueva identidad docente, formarse es un verbo que se conjuga en activo, no en pasivo. Se intuye un cambio de paradigma. El siguiente paso será tomar conciencia de que las entidades, organizaciones, empresas, escuelas, institutos y universidades son organizaciones que aprenden, que acceden a las fuentes de información, que construyen conocimiento y que lo comunican. ¿Podemos desarrollar su OLE (Organizational Learning Environment o Entorno Organizativo de Aprendizaje) entre tod@s? ¿Tomaran consciencia y actuaran sobre ello?

Publicado en Ideas

Mención

Escuela Infantil Municipal Agapito Marazuela. Real Sitio de San Ildefonso. Segovia.

“AVENTURA EN AFRICA”

Una BBPP de aprendizaje por proyectos, donde se empiezan a trabajar las inteligencias múltiples. En esta etapa educativa (0-3 años), el trabajo por proyectos es inducido; es decir, las educadoras van transmitiendo la información a los niños/as y a lo largo del curso, pueden surgir nuevos contenidos, a partir de las inquietudes de los alumnos/as.

Esta metodología supone una mayor captación de los intereses y motivaciones de los niños/as. Les hace ser constructores de sus propios conocimientos y sentirse participes de sus aprendizajes. Se ha promovido el trabajo solidario en equipo, la creatividad, originalidad e imaginación, tanto del alumnado, como del equipo educativo y familiares. Ha sido necesario un trabajo constante; en el que se han elaborado diversos materiales didácticos, realizado muchas actividades… y así la escuela infantil se ha convertido día a día en un continente “fantástico”, con habitantes tan peculiares como: “Masais, Zulúes, Nuba y Bosquimanos, entre otros…

Creemos que este proyecto puede servir de ejemplo, y proponerse, para su posible puesta en marcha en otros centros de educación infantil.

Publicado en Infantil

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) constituyen el elemento fundamental del cambio revolucionario que estamos experimentando como sociedad en las décadas finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI. VER VÍDEO.

por Rosana Rodríguez es Doctora en Ciencias de la Educación y docente de vocación.

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) constituyen el elemento fundamental del cambio revolucionario que estamos experimentando como sociedad en las décadas finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI. Sin embargo, muchas veces, las escuelas no han logrado seguir el ritmo con el que estas tecnologías se han ido integrando en otros sectores. Rosana Rodríguez Alonso nos muestra en su charla como, en la actualidad, ya no hay excusas que puedan justificar este retraso y las dificultades en su incorporación al sector educativo y al día a día de nuestras escuelas

Rosana Rodríguez es Doctora en Ciencias de la Educación y docente de vocación, entre otros cargos, ha dirigido un Proyecto Bilateral en la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo en Paraguay. Ha sido Gerente de Proyectos Institucionales en el Grupo Santillana y en la actualidad es Consultora Senior en Educación y Jefe de Proyecto Wepack y Weclass en Telefónica Learning Services.

Ha publicado varios libros sobre educación: Instrumentos para la evaluación de instituciones educativas, Emprendedoria o Proyectos de Trabajo Cooperativo para Primaria (1o, 3o, 5o, 6o) y ha dirigido la edición de numerosos cursos de formación para el profesorado.

This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more at http://ted.com/tedx

Publicado en Proyectos que inspiran

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