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¿Es Infantil la etapa más importante para el desarrollo de la persona?

 Por @NayaliGarcia leer artículo completo

No nos engañemos, infantil es la etapa olvidada. En mi propia encuesta personal, todos los profesionales con los que hablo valoran la etapa de infantil como de las más importantes para el desarrollo humano. Sin embargo esta valoración no se corresponde con la realidad, la etapa de infantil sigue siendo “guardería” en primer ciclo, y en segundo ciclo una pseudoprimaria con 28 niños de 3 (bueno algunos cuando empiezan no han cumplido los 3) a 5 años por aula. Por esto y por muchas más cosas que continuaré diciendo, el maestro/a de infantil y el técnico de infantil tienen mi total admiración.

Nuestro sistema educativo va de crisis en crisis desde hace décadas y como resultado todos los ámbitos educativos, desde la administración hasta docentes y padres, vamos proponiendo soluciones con mejor o peor resultado. Estas propuestas siempre tienen efecto a partir de primaria. Hace unos años la etapa de infantil pasó de ser competencia de bienestar social a educación, donde además el segundo ciclo, a pesar de ser una etapa no obligatoria, se introdujo dentro de la escolaridad y físicamente (casi siempre) en los centros de primaria. Desde entonces, ningún cambio significativo. Quizá por esto o quizá porque es la etapa más joven de nuestro sistema educativo, funciona mucho mejor.

Sin lugar a dudas, al ser una etapa más joven, toda la filosofía, pedagogía, didáctica y psicología que envuelve a la educación infantil tiene otro cariz, resultando un período en el que los procesos de enseñanza/aprendizaje se fundamentan en el ritmo de cada niño/a y en las fortalezas de la cultura y comunidad de pensamiento y aprendizaje, del aula y la escuela, es decir,el entorno, las oportunidades de aprendizaje, la comunicación y la interacción entre todos los agentes de la comunidad educativa, la temporalización, las expectativas, etc forman una orquesta que en las escuelas infantiles muy bien afinada.

Después de mis años de experiencia en el sector de infantil, como psicóloga he observado que las metodologías, experiencias, rutinas que se practican en España durante esta etapa, en otros países se realizan durante primaria e incluso en secundaria. Esto no quiere decir que en algún centro se lleven a cabo estas prácticas sin embargo la realidad en general es la que comento, son propias de las etapas con niños pequeños hasta 5 años. Hace poco estuve visitando la Escuela Internacional de Amsterdam con otros compañeros españoles que se sorprendieron mucho de la disposición del aula. Mi comentario fue: “Igual que en Infantil, fomentando el trabajo cooperativo”. ¿Por qué en España no miramos un poco más a las técnicas del maestro y técnico de infantil, sobre todo cuando otros países están sacando tanto provecho?

Publicado en Opiniones EP

Descubre las historias originales de El Bosque de las Fantasías. Una amplia variedad de textos cortos en forma de cuentos infantiles y poesías para niños, grandes y pequeños, conforman esta plataforma de lectura gratuita. Con ella esperamos aportar contenidos nuevos y alternativos a las lecturas para niños tradicionales, al mismo tiempo que brindar un entretenimiento sano y ameno en internet a toda la familia, mientras se fomentan la lectura y otros valores esenciales como la imaginación, la generosidad o la comunicación en los más pequeños, siendo ésta la base esencial para el desarrollo educativo. Magos, payasos, hormigas extraterrestres o estrafalarios piratas… ¡os esperan ya!

Publicado en Enfocados en educar

 

“Aprendamos con nuestros abuelos”

BBPP DESARROLLADA

Una BBPP del CEIP Calixto Ariño- Hilario  Val de Zaragoza, que abre el centro al entorno, implicando a otro tipo de agentes en la educación que están  llevando a cabo. Están rodeados de centros de Mayores, Hogar del Jubilado, Centros de Día de Personas Mayores y  un parque municipal al que acuden a diario los abuelos de nuestro entorno.

 Por otro lado  observan en el  alumnado de origen inmigrante  que apenas tienen contacto con sus abuelos familiares en unos casos y no habiéndolos conocido en otros  debido a la distancia y a las estancias prolongadas en este país

Es un trabajo conjunto de un Centro de Educación Infantil y Primaria,  un Colegio de Educación Especial, dos  Centros de Mayores, donde acuden abuelos de todo el barrio para la realización de distintas actividades.

Etapa educativa de aplicación: Niños de Educación infantil y primaria y niños de Educación Especial.

Area curricular: Se trabajan en distintas áreas, básicamente en el área del Conocimiento del Medio, área de Lenguaje y área de Expresión Artística.

Ambito de aplicación: El ámbito de aplicación es básicamente escolar para los alumnos y de recreación para los abuelos.

Destinatarios directos: Niños y niñas de 3 a 12 años y Niños de educación especial de 6 a 16 años.

Destinatarios indirectos: Los abuelos de los distintos centros que han participado en la experiencia, así como las distintas famitas de nuestros alumnos.

Justificación del proyecto: Queríamos ver en esta experiencia un contacto directo entre dos generaciones distintas, compartiendo por un lado la experiencia de la vida y por otro lado las ganas de aprender de nuestros mayores.

Objetivos:

  Conocer de boca de nuestros abuelos otras formas de vida.

  Compartir experiencias vividas por nuestros abuelos.

  Respetar a otras personas demostrando sensibilidad por lo que nos cuentan.

  Valorar la solidaridad y tolerancia.

   

 

Publicado en Primaria
Lunes, 24 Agosto 2015 00:00

Aprendiendo con el universo

Animación a la lectura en centro público de Andalucia. Zona desfavorecida y con gran cantidad de analfabetismo.

Trabajo por Proyectos para  que sea el alumnado el que decida los temas a desarrollar, siendo nuestra misión principal el ser un verdadero ayudante para colaborar con nuestros alumnos/as en la construcción de su propio aprendizaje. Lo realmente importante es el cómo se investiga cada uno de los temas, y no los temas en sí. El proceso de forma resumida que usamos en el trabajo por Proyectos es el siguiente:

  1. Seleccionar el tema. ¿QUÉ SABEMOS?
  2. ¿QUÉ QUEREMOS APRENDER?
  3. Buscar actividades ¿CÓMO VAMOS A APRENDER?
  4. ¿QÚE HEMOS APRENDIDO? Ver qué objetivos y contenidos hemos conseguido al realizar dichas actividades.

BBPP DESARROLLADA

Publicado en Primaria
Miércoles, 05 Agosto 2015 00:00

TELEPRINCIPE

El CEIP Príncipe de España es un centro público de la ciudad de Miranda de Ebro situado en el extrarradio. Durante el curso 2013-2014 un Equipo de profesores del CEIP Príncipe de España puso en marcha “Telepríncipe”, una televisión escolar, enmarcada en la convocatoria de Proyectos de Innovación de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.

Los niñ@s han sido los presentadores, los entrevistadores y, en definitiva los protagonistas, realizando, además, en todas las emisiones pequeñas intervenciones en lengua de signos, siempre bajo la supervisión y la coordinación de un profesor-a.

Se han venido desarrollando diferentes Planes de Mejora, anualmente,  desde los inicios de los mismos en el curso 97- 98, siendo uno de ellos premiado por la Consejería de Educación en el curso 2006-2007 como mejor experiencia de calidad y que llevaba por título “Las diferencias enriquecen: ¡reconozcámoslas y respetémoslas!”

BBPP DESARROLLADA

Publicado en Primaria

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