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Centros públicos premiados. Reseña de sus buenas prácticas

Centros públicos premiados. Reseña de sus buenas prácticas

MODALIDAD A: CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA, EDUCACIÓN ESPECIAL Y AULA ESPECÍFICAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

 PRIMER PREMIO: C.E.I.P. Ntra. Sra. de la Cabeza. MARÍA. ALMERÍA

BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA: ABEJAS AMENAZADAS PLANETA EN PELIGRO

Docente responsable: Miguel Ángel Izquierdo. Equipo Directivo

CONTEXTO

La idea central es que todo el mundo tome conciencia de la influencia que se puede tener sobre el medio ambiente. Nos centramos en la abeja, porque es un centinela de insectos revelador de los problemas ambientales. Este proyecto también está permitiendo compartir con el entorno conocimientos, enfoques y soluciones para proteger nuestro planeta.

EN QUÉ CONSISTE

El proyecto está dividido en tres pilares del desarrollo sostenible: ambiental, social y económico. Es realmente innovador por la utilización del apiscope (colmena pedagógica). El CEIP Nuestra Señora de la Cabeza, es el único centro en España que lo utiliza. El uso del apiscope permite el estudio y la observación de colonias de abejas con gran precisión. Es un medio para visualizar la vida de las abejas; esto ha despertado un gran interés en toda la comunidad educativa. Se han programado numerosas actividades educativas en todos los cursos del centro; además de compartir los nuevos conocimientos con estudiantes de otras escuelas y sus familias.

MEJORA DE LA EDUCACIÓN

El proyecto ha involucrado a los alumnos en la protección del medio ambiente y hacerlos más conscientes de su ciudadanía dentro de la escuela, pero también a escala europea. Nuestros estudiantes de 6 a 14 años, tienen la edad suficiente para entender y recordar que sus acciones diarias son decisivos para su bienestar futuro. Este objetivo se logró completamente, incluso más allá de nuestras expectativas. El uso regular de un apíscope ha permitido a los estudiantes tener experiencias de aprendizaje significativas y observar el "mundo de los seres vivos". En relación con el proyecto se ha realizado el estudio de la flora y la fauna del parque natural; el estudio del medio forestal y el estudio de las energías renovables...).  Igualmente, pretende ser sostenible en el tiempo y formará parte esencial de una nueva acción sobre emprendimiento llamado: "Nuevos retos en pequeñas localidades", con el que pretendemos fomentar el espíritu emprendedor entre nuestros alumnos.

 

MENCIONES DE HONOR

 CEIP ADOLFO DE CASTRO. CÁDIZ

BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA: ME CUIDO, TE CUIDO

Docente responsable: Ana María Díez Puig. Maestra

CONTEXTO

En los últimos años hemos observado en nuestro centro de Compensatoria un gran número de alumnos/as que presentan hábitos alimenticios y de actividad física inadecuados, y que hacen un uso abusivo de los móviles y juegos electrónicos. Como consecuencia, tenemos bastante alumnado impulsivo, con falta de atención, de concentración y control emocional, así como con bajo rendimiento escolar y sobrepeso en algunos casos.

EN QUÉ CONSISTE                                                                

Partiendo del cuidado de uno mismo, de nuestro entorno familiar y extendiéndolo a ciudadanos de nuestro barrio, este proyecto se basa en la promoción entre toda la comunidad educativa de hábitos y relaciones que favorezcan nuestra salud, no sólo a nivel físico, sino también a nivel social, emocional y medioambiental, concienciando para reducir los hábitos alimenticios, sedentarios y afectivo-sexuales inadecuados; el uso abusivo de las TIC o de sustancias adictivas en el barrio. Así, se premia al alumnado que trae más fruta y agua; profesionales sanitarios del centro de Salud realizan talleres para nuestro alumnado, familias y profesorado, y participan en el programa “Por un Millón de Pasos” con caminatas saludables. La educación socio-emocional se trabaja de forma coordinada desde nuestros programas (Salud, Convivencia, Paz, Igualdad, Ecoescuela, Huerto Escolar…) con sencillas técnicas de autocontrol, reflexiones y diálogos para resolver conflictos; con talleres de “Estilos educativos” con las familias y encuentros de familias con maestra experta, o con el visionado y cineforum de películas que transmiten valores positivos (Aula de Cine). Colaboramos con la Residencia de ancianos del barrio “Micaela Aramburu”, realizando múltiples actividades durante el curso. También desarrollamos el programa internacional Mus-e, trabajando el arte para fomentar valores y expresión de emociones a través de la expresión plástica, corporal y conservación del Medioambiente.

RESULTADOS DE MEJORA

Ha aumentado el consumo de fruta y verdura en el desayuno escolar. Ha disminuido el consumo de alimentos procesados y ricos en azúcares. Más alumnado practica actividad física. Se practican juegos en el patio más inclusivos y variados. Alumnado y profesorado vienen contentos y están aprendiendo a regular sus emociones. Hay buena relación entre el profesorado y se motiva para realizar nuevos proyectos. El alumnado tiene un papel más activo en sus aprendizajes y encuentra sentido a lo que hace. El AMPA y las familias están colaborando más activamente. El centro se está abriendo cada vez más al barrio. Somos el único centro que participa en el Plan de Salud local.

 CEIP JESÚS CANCIO. COMILLAS. CANTABRIA

BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA: APRENDE CON TUS PADRES DISFRUTA CON TUS HIJOS

Responsable: José Antonio Lozano García. Presidente AMPA

CONTEXTO

Una de las recomendaciones de todos los especialistas y psicólogos expertos en educación infantil que hacen a los padres, es fomentar que padres, madres e hijos compartan momentos de ocio positivo, ocio de calidad. Es lo que llaman los expertos en educación, parentalidad positiva. El objetivo principal de estos talleres es ese: buscar que las familias y los hijos se diviertan y aprendan juntos haciendo teatro, informática, leyendo y escribiendo cuentos; trabajando en una revista escolar, en un huerto o compartiendo sonrisas con nuestros mayores.

EN QUÉ CONSISTE

Bajo el proyecto educativo “Aprende con tus padres, disfruta con tus hijos” se recogen una serie de talleres y proyectos que realizan en el Ampa del colegio de educación infantil y primaria Jesús Cancio de Comillas, que son impartidos por padres y madres, de manera altruista y gratuita y en ellos intentamos que la educación de nuestros hijos sea lo más completa y de la máxima calidad posible. El taller de [ARTE]ATRO, la revista escolar "Letras desde Comillas", los Minicines de Cuentos, el Mural Comillas Villa Modernista , los [ARTE]cuentos en la Biblioteca Municipal y el Club de lectura familiar…

Su objetivo es que los niños practiquen la expresión oral, fomenten su creatividad, su capacidad de comunicación, el trabajo en equipo, aprendan vocabulario, a actuar en público, mejoren la pronunciación, se entusiasmen por la lectura, se adentren en el mundo digital e informático o aprendan habilidades matemáticas de una manera amena y divertida.

Se diseñan todos los proyectos educativos con unos ingredientes básicos: la creatividad, la ilusión y el esfuerzo; cualidades básicas de nuestra sociedad, que se intentan transmitir a los hijos. La metodología de cada proyecto la diseñan de manera específica al mismo. Pero si hay algo en común a todos los métodos que utilizan en los distintos proyectos educativos es que todos tienen que fomentar la participación de toda la comunidad educativa del colegio y también organizaciones o asociaciones del entorno: Ayuntamiento, de Comillas, Casa Joven, Espacio infantil, asociación de jubilados, Fundación Comillas… etc

MEJORA DE LA EDUCACIÓN

En este proyecto interesa mucho más el proceso que el resultado final, mucho más los ensayos que la puesta final en escena de la obra.  El carácter innovador y pionero es la manera creativa y participativa en la que se realiza y también el carácter global que tiene la propuesta porque se ha intentado llegar a todas las edades y capacidades de los niños. Se intenta ofrecer una educación lo más completa y de la máxima calidad posible. Son proyectos en los que se atienden a los niños de manera individualizada en relación a su grado de madurez.

 

CEIP Nuestra Señora de la Piedad. HERRERA DE PISUERGA. PALENCIA

BUEENA PRÁCTICA EDUCATIVA: INNOVA. MOTIVA Y AYUDA.

Docente responsable: Jessica Montero Ruíz. Equipo directivo

CONTEXTO

Proyecto basado en la integración de las TIC’S al ámbito educativo como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje; potenciando la capacidad de análisis, la motivación individual y grupal para aprender; la iniciativa, la colaboración, la capacidad autocrítica, el respeto a los demás y la aceptación de los diferentes ritmos de aprendizaje.

EN QUÉ CONSISTE

Es un proyecto que se desarrolla con y para toda la comunidad educativa del centro, todos los órganos de coordinación docente (tutores, C.C.P., equipos de nivel y equipos de Internivel) y de representación (A.M.P.A., Consejo Escolar) participan activamente. Se realiza a través de metodologías activas y cooperativas, mediante el trabajo por proyectos, la resolución de problemas o el aprendizaje basado en retos, o bien fomentar el desarrollo de las competencias STEAM. Se quiere conseguir con los proyectos de robótica, desarrollar prácticas científicas y de ingeniería

 MEJORA DE LA EDUCACIÓN

Cuando realizan estas experiencias innovadoras con los alumnos, piensan que están formándoles para el futuro y al observar su desarrollo personal y social descubren que realmente están incidiendo en su presente.

Cada día están más convencidos que… Los pequeños gestos les hacen grandes, porque realmente, ayudando se ayudan a ellos mismos a formular preguntas y solucionar problemas. Desarrollar y usar modelos. Diseñar prototipos. Planificar y llevar a cabo investigaciones. Analizar e interpretar datos. Usar el pensamiento matemático y computacional. Defender un argumento a partir de la evidencia…, entre otras cosas.

 

CEIP RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA. Madrid

BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA: “BACKPACK EVOLUTION 1.0” / “MOCHILA EVOLUCIONADA 1.0”

Profesor responsable: Sergio Ruano París. Maestro

CONTEXTO

La tecnología avanza y la escuela debe adaptarse a ella, involucrándola en su pedagogía y didáctica para que las herramientas educativas sean cada vez más eficaces y los alumnos adquieran un buen uso de ellas.

EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO

El proyecto pretende: mejorar la competencia digital de maestros y alumnos a través del uso de los Chromebooks. (Ordenador personal que trabaja con el sistema operativo Google Chrome OS y es idóneo para trabajar colaborativamente dentro y fuera del aula).

Igualmente favorece la motivación de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje; facilita la búsqueda y recogida de información en Internet de una forma segura y crítica.

MEJORA DE LA EDUCACIÓN

Backpack Evolution 1.0, ha comenzado este curso académico 2018-2019 con una valoración muy positiva por parte de toda la comunidad educativa. Los padres consideran una gran oportunidad para sus hijos; que les ayuda a desarrollar destrezas y habilidades necesarias en el siglo XXI. Los profesores ven la influencia y la facilidad para aumentar la motivación y la ilusión por aprender por parte de los alumnos

Por prudencia y como proyecto piloto, se ha puesto en marcha en las clases de 5º de Educación Primaria y poco a poco se irá cambiando la dinámica en la metodología y en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de ofrecer a nuestros estudiantes una autonomía digital y responsable. 

Sus resultados permiten al CEIP RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA, Institucionalizar el proyecto Backpack Evolution 1.0 / Mochila Evolucionada 1.0, con el fin de que sea una de sus señas de identidad.

 

MODALIDAD B: CENTROS DE EDUACIÓN SECUNDARIA, BACHILLERATO, F.P. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL Y CENTROS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

 

PRIMER PREMIO: IES SIERRA LUNA. LOS BARRIOS. CADIZ

BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA: FLIPPED CON “ANTONIOPROFE”

 Docente responsable: Antonio Pérez Moreno. Profesor

CONTEXTO

El proyecto nace por la necesidad de introducir metodologías innovadoras en el aula y para acercar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la realidad en la que vive nuestro alumnado; que no es otra que las redes sociales y YouTube. El alumnado puede plantear una duda en Instagram, Facebook o YouTube y el profesor la resuelve a diario online o al día siguiente en el aula.

EN QUÉ CONSISTE

El proyecto se está aplicando a todos los cursos donde se imparte física y química, desde 2º de ESO a 2º de bachillerato. El proyecto lo dirige y pone en marcha Antonio Pérez Moreno profesor de esta materia; en él participan padres, instituciones públicas y privadas (como ACNUR, la agencia de la ONU para los refugiados).

Tiene dos tipos de acciones: La primera relacionada con la “Ciencia Solidaria”, en la que participa ACNUR que va encaminadas a la realización de proyectos de laboratorio (Canal “Ciencia Solidaria”:https://www.youtube.com/channel/UC0K4nlsbDZ8UtzKI8zAzkFQ) y la concienciación sobre diversos problemas sociales. La segunda acción está relacionada con “AntonioProfe”, (Canal “AntonioProfe” https://www.youtube.com/channel/UCiE42uIpfBxVhb4VppU29ew) cuyo fin es la aplicación en clase del aula invertida y el uso intensivo de las redes sociales.

MEJORA DE LA EDUCACIÓN

El número de alumnos que participan en el proyecto ronda los 200; pero está abierto a todo el alumnado del centro a través del club de ciencias, pudiendo de esta forma participar los más de 1000 estudiantes del instituto. Ha alcanzado, entre otros, los siguientes objetivos: acercar el proceso de enseñanza aprendizaje a la realidad del alumnado y mejorar los resultados. Ayudar a los alumnos que faltan a clase y aquellos que necesitan un apoyo en casa para mejorar sus notas, también lo tiene a través del canal. Igualmente concienciar sobre los problemas sociales más importantes del siglo XXI; haciendo hincapié en los grandes flujos migratorios y los refugiados.

 MENCIONES DE HONOR

ESCOLA D'ART DE MENORCA. MAHÓN

BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA: RECREAM

Docente responsable: Javier Delgado García. Equipo directivo

CONTEXTO

El proyecto “RECREAM” (RECREAMOS) de la Escuela de Arte de Menorca (EAM) se centra en la colaboración entre los alumnos y profesores de los dos ciclos que se imparten en el centro: Procedimientos de Joyería Artística y Asistencia al Producto Gráfico Impreso. Nació a partir de la buena experiencia del curso anterior y se cen-tra en el fomento de la creatividad,  la innovación y el trabajo en equipo. Su nombre se basa en la idea de volver a crear, de reanudar un proyecto y además hay que tener en cuenta que en catalán el nombre “RECREAM” contiene las iniciales del nom-bre de la escuela.

EN QUÉ CONSISTE

Cada grupo, formado por alumnos de los dos ciclos, ha diseñado y ha creado unas lámparas modulares, unas piezas artísticas, estéticas y funcionales con técnicas que se imparten en los dos ciclos de la Escuela de Arte de Menorca. Para su elaboración ha sido clave el uso de diversos materiales (papel, madera y metal) y la combina-ción de las metodologías y técnicas artesanales con el uso de las nuevas tecnologías.

Los objetivos pretenden alcanzar competencias generales y específicas del perfil profesional de los ciclos formativos de grado medio que se imparten en la escuela y fomentar nuevas metodologías de aprendizaje. Entre ellos destacar los siguientes:

-              Elaborar bocetos y maquetas previas para previsualizar el resultado y resol-ver problemas constructivos y técnicos entre los propios alumnos.

-              Potenciar el trabajo en equipo, la reflexión y la creatividad, aspectos claves para potenciar el pensamiento crítico y resolver problemas y adaptarse a nuevas situaciones.

MEJORA DE LA EDUCACIÓN

La metodología del proyecto principalmente ha potenciado la colaboración mutua y el trabajo en equipo tanto del alumnado como del profesorado. Por un lado, los profe-sores han tenido que coordinarse para preparar a los alumnos en sus respectivos módulos. Por otro lado los alumnos, al trabajar en grupo y ser de clases diferentes han tenido la oportunidad de explicar los contenidos de sus estudios a los alumnos del otro ciclo, reforzando así sus conocimientos y mejorando los de sus compañeros. Han experimentado lo que significa explicar, han sido conscientes de sus propias dudas sobre los contenidos y han potenciado actitudes como la curiosidad, la afecti-vidad y la cooperación. Esta coordinación servirá de referente cara a futuros pro-yectos del centro y también se hará difusión de los resultados del proyecto “RE-CREAM” fuera de él. El alumnado mostró en todo momento predisposición, motiva-ción e interés con esta metodología de trabajo que rompía con rutinas y sistemas de aprendizaje tradicionales.

 IES CARLOS CASARES. VIGO

BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA: UN VOLUNTARIADO DE CUENTO

Docente responsable: Almudena Lacomba Maruri y Beatriz Martínez Cordeiro

 CONTEXTO

Previamente se observa que hay dificultades y reticencias a la hora de utilizar la lengua gallega en determinados contextos.   A través de este proyecto se fomenta su utilización oral entre el alumnado a través de exposiciones orales ante el público, grabaciones, debates, tertulias, etc. También, se facilitan plataformas y escenarios en los que se pueda poner en uso la lengua gallega.

EN QUÉ CONSISTE

Se trata de promover la lengua gallega de una manera multidisciplinar e interdisciplinar. A través de la creatividad, oralidad, y solidaridad basadas en el trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado. El alumnado desarrolla la habilidad de inventar ideas originales y cumple también otra meta del proyecto: entretener a los niños y niñas de sus antiguos coles y de la planta de oncología infantil del Hospital Álvaro Cunqueiro

MEJORA DE LA EDUCACIÓN

Se ha Involucrado emocionalmente al alumnado poniendo mente y corazón en sus trabajos. Y se ha tomado conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar.  Ha resultado ser una educación para la solidaridad.  Se trabaja la empatía, despertando la preocupación por los demás. Se ha utilizado el gallego en estos contextos y situaciones que resultan atractivos, por ser vivos y cercanos, para los jóvenes. Igualmente, se ha favorecido el formar ciudadanas y ciudadanos auténticos que sepan asumir conscientemente los retos de la globalización y puedan comprometerse en la construcción de un mundo más justo, más inclusivo, equitativo e intercultural.

 IES SAN JOSE DE CUENCA

BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA: PREPARAR PARA LA VIDA

Docente responsable: Ángela Esther Moreno Garrote. Maestra

 CONTEXTO

Se decide apostar por este Proyecto ante la necesidad de dotar al alumnado de los conocimientos y competencias básicas que les posibilite, en un futuro no muy lejano, ser ciudadanos libres e independientes, con capacidad para ejercer sus derechos y cumplir con sus obligaciones en el marco de una convivencia inclusiva.

EN QUÉ CONSISTE

Proyecto de Centro implantado en el I.E.S San José de Cuenca. Está dirigido al alumnado incorporado al aula de Pedagogía Terapéutica, con objeto de desarrollar y afianzar destrezas instrumentales imprescindibles para alcanzar su propio proyecto de vida, inclusión social adulta, mediante una metodología activa y colaborativa.  El modo de llevar el proyecto a la práctica es innovador porque se apoya en cuatro ejes: Salidas y visitas fuera del centro educativo. Actuaciones exclusivas del Aula de Pedagogía Terapéutica. Actuaciones propias de la acción tutorial y Recreos Activos, aprendizaje entre iguales. Se cuenta además, con la participación y colaboración de las familias y el AMPA.

El proyecto también se dirige al resto del alumnado con objeto de trabajar valores inclusivos y mejorar sus competencias sociales como ciudadanos, optimizando la cohesión social dentro del centro escolar y, por tanto, igualmente, la convivencia.

MEJORA DE LA EDUCACIÓN

El Proyecto ha alcanzado los objetivos propuestos en el alumnado “diana” y en el conjunto del alumnado en general, tanto a nivel propiamente académico como a nivel socioemocional y afectivo, estimulando a su vez la mejora de la convivencia general en el entorno del centro educativo, a raíz de lo cual se ha experimentado gran satisfacción en la comunidad educativa, lo que avala su continuidad en el centro escolar implantado y su generalización a otros centros educativos de la zona.

Concretamente, este Proyecto permite identificar las necesidades objeto de atención educativa y asignar un papel específico a todas las partes de la comunidad educativa implicadas de una u otra forma en la formación del alumnado. Es decir, termina el objetivo común perseguido por el alumnado, profesorado, familias, administración educativa y la sociedad en general, señalando las funciones competencia de cada una de las partes, enmarcadas dentro de esa línea de actuación conjunta, con objeto de lograr el fin último de la educación obligatoria.

 

IES FRANCISCO UMBRAL Instituto Público Bilingüe de Educación Secundaria. Ciempozuelos (Madrid)

BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA: VOCES PARA LA CONVIVENCIA

Autores: Alfonso Elorriaga Llor y Marta Martínez Pérez

CONTEXTO

El instituto tiene alrededor de 700 alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato. Se encuentra en Ciempozuelos (Madrid), una población con un bajo porcentaje de titulados superiores y cuyo crecimiento urbano, debido entre otros factores a la llegada de inmigrantes, ha incrementado el número de alumnos con necesidades educativas y dificultades en el aprendizaje. Se considera la música coral una herramienta de mejora de la convivencia y del emprendimiento cultural.

EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO

 Es un proyecto de carácter educativo, artístico y social en el que participan adolescentes y jóvenes entre 12 y 23 años de muy distintas características. Favorece la integración y el arraigo educativo por medio de la educación coral y el asociacionismo juvenil. Además pretende prevenir situaciones de exclusión social y aprender los valores y actitudes del trabajo en equipo: alegría, orden, esfuerzo, solidaridad, responsabilidad y compromiso.

MEJORA DE LA EDUCACIÓN

Dentro de la participación del alumnado en el centro, el proyecto “Voces para la convivencia” está siendo un referente importantísimo desde 2008, año de su fundación. En torno a este proyecto se ha gestado la asociación de alumnos del mismo nombre. La sensación de reto, de superación, de alcanzar lo inalcanzable son situaciones que se encuentran los alumnos en este pequeño micro- contexto: un coro de un instituto.

Pero estas situaciones son con las que verdaderamente se van a tener que enfrentar en el futuro. Participar en alguno de los coros del centro les da la oportunidad de experimentar sensaciones análogas a las que tendrán que hacer frente en la vida el día de mañana.

 

 

 

 

 

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