Maribel Pérez  Picarzo es Directora del CEIP “El Madroño”   ubicado en el barrio de Numancia del distrito madrileño de Puente de Vallecas.  Es uno de los denominados Centros Prioritarios  porque cumple varios de los criterios estipulados para el proyecto: baja demanda del centro por parte de las familias, alto porcentaje de profesores no definitivos, alto porcentaje de inmigrantes, porcentaje elevado de alumnos de etnia gitana, alto porcentaje de ayudas de comedor (REMI) y problemas de convivencia.

 Maribel tu colegio tiene   características que complican mucho la actividad docente y de convivencia,  sin embargo, lejos de caer en el desánimo y tirar la toalla, os habéis implicado a tope…  y algo está cambiando, ¿no es así?

 Sí, gracias al proyecto de “discriminación positiva” nuestro centro ha estado cuatro años evaluando sus características y áreas de mejora, poniendo en marcha las actuaciones necesarias para mejorar la calidad del centro. Esto lo hemos llevado a cabo con el apoyo de la Administración de la Consejería, en cuanto a recursos humanos y materiales y  formación de los Equipos Directivos y del profesorado y en el plano emocional dándonos todo el apoyo moral ante las dificultades.

¿Que áreas de mejora decidisteis abordar en este plan "a medida" que comentabas? Una vez que se vio la necesidad por parte de Equipo Directivo, de entrar y hacer este Plan se hizo una votación en el Claustro y en Consejo escolar y evaluado el impacto positivo  en el colegio que podría tener el proyecto, se aprobó. A continuación se elaboró un plan a fin de  mejorar el rendimiento académico y la convivencia en la Comunidad, reducir el absentismo y mejorar la imagen del Centro.

Don Francisco López Rupérez.

Una recomendación concreta a los padres y profesores que formamos esta Plataforma para la Mejora de la Escuela Pública.

Perseverar en el empeño. Todos los comienzos son difíciles y muchos proyectos decaen con el tiempo. Éste, en particular, merece la pena. Se trata de una iniciativa de la sociedad civil,  no partidaria ni condicionada ideológicamente, que a través de las nuevas tecnologías puede facilitar los refuerzos personales necesarios para multiplicar las buenas prácticas y hacer vibrar a los centros participantes con la experiencia próxima y gratificante de la mejora escolar.